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【摘要】中重度智障学生由于身心存在障碍，缺乏生活经验和基本的健康行为习惯，各种因素下容易导致中重度智障生出现青春期手淫行为。笔者以工作单位为例开展了中重度智障生青春期手淫行为防治研究，分析中重度智障学生发生青春期手淫行为原因，提出针对在校中重度智障生青春期手淫行为的预防及处理建议。
【关键词】中重度智障生；青春期；手淫行为；防治
一、问题提出
青春期是人生成长和成熟的重要时期。在校中重度智障生的青春期性教育普遍没得到学校的足够关注，教师在智障生发生触摸生殖器、出现手淫行为时往往选择斥责或打骂，直至视而不见，这样反而会强化智障生的不良行为。
中重度的智障学生因智力、认知和社会交往方面的发展有限，自主获得的知识能力较弱，难于从生活、网络等传媒途径获取青春期的性知识。由于身心存在障碍，缺乏生活经验和基本的健康行为习惯，在出现第二性征的发育时易出现性需求及冲动，部分智障生在触摸自己性器官中获得亢奋与快感就产生了手淫行为。中重度智障学生不懂得社会行为规范和伦理道德，不懂得如何处理个人卫生问题，不会正确表达自己在性方面的需要和控制自己的冲动，尤其是在公共场合，如，课室、操场等，可能会出现不能自控的手淫行为。因此，作为中重度智障学生的教育者，笔者以工作单位为例開展了针对中重度智障生青春期手淫行为的防治研究，分析中重度智障学生发生青春期手淫行为原因，提出针对在校中重度智障生青春期手淫行为的预防及处理建议。
二、在校中重度智障学生青春期发生手淫行为的原因
1.不良卫生习惯
部分家长或在校的看护者为智障生洗澡草草了事，只清洁常见的面部、手部、身体等，或者对学生性部位的清洁感到尴尬，常常会忽视对生殖器官的清洁，从而易引起蚊虫叮咬或细菌感染引起的瘙痒，导致智障生发生不断用手挠性器官的行为。
2.课堂无聊或教师缺乏对个别学生的关注
部分教师上课一味追求课程进度，或是授课时没有注重分层教学，进而忽视了中重度智障生的需求，对个别学生的关注较少，导致这部分学生对课堂上的内容不感兴趣，久而久之，学生就开始研究自己的身体，感受身体带来的刺激，就渐渐形成了抚弄生殖器，自慰的嗜好和习惯而产生手淫行为。
3.想引起外界注意
中重度的智障学生由于社会交往发展缺陷，不会主动取得他人的关注，当他们出现手淫的行为时，家长、老师会有意识地关注及管教学生，从而强化了智障生渴望发生该行为的出现从而得到外界对自己的关注。
4.家庭因素
部分中重度智障学生的家长因忙于生计或是因孩子的智力程度较重转而对孩子采取放养的抚养方式，忽视对智障生的陪伴和关注，这些智障学生的情感得不到倾诉，刺激得不到满足时，就会以刺激生殖器获得快感的方式缓解；甚至有家长直接让智障生看黄片、黄色杂志启蒙。
三、根据上述原因，笔者结合多年在中重度智障学生的教学经验，提出针对在校中重度智障学生预防出现青春期手淫行为的一些管理和教育教学建议
1.学校要重视中重度智障学生青春期性教育工作
学校要重视中重度智障学生青春期性教育和其不良性行为的纠正，重视智障学生性教育课程的开设，中重度智障学生，问题行为较多，自我控制力差，需调动全校成员参与到教学以及生活管教中，在校工作者都要对学生进行关注，发现不良行为当场给予指正。这样才能使他们在健康正确的氛围中安全度过青春期，形成良好的行为品质。
当智障学生出现手淫行为时，在场管理员不要多加羞辱或打骂学生，也不要漠视，而是根据当时学生的活动内容引导其重新回归到正确的活动，或是正确引导其进行恰当地表达。
2.丰富校园文化活动，多召开积极有意义活动
当中重度生独处时，手淫行为就容易出现，因此利用丰富多彩的户外活动如抢凳子，木头人、两人三足等和体育锻炼如拍球、投球等简单重复的活动，分散学生对不良行为的注意，组织学生参与丰富多彩的“运动会”、“生活技能展示”等活动，培养学生的一项兴趣技能，让学生把精力投入到积极的活动中，消耗过多的精力，在游戏活动中个体行为受到群体的约束，学生就不会去注意自己的生殖器官，从而慢慢减少手淫行为的出现。
3.规范智障学生宿舍生活，管理人员每天检查学生的穿着和卫生清洁情况
让智障生养成良好的作息习惯，定点作息。智障学生手淫行为常在睡前和醒后发生，因此，智障学生在宿舍要进行劳动教育，中重度学生回到宿舍后，要每天对宿舍进行清洁活动，拖地、拖楼梯等体力活动，让学生消耗精力，再上床睡觉。学生睡醒后，要让他立即起床，如果有学生进行不了晨练，就让其在宿舍整理内务，或者是小幅度的肌肉训练等，从而避免智障生发生手淫行为等现象。
安排管理人员每天晨检，当学生出现抚摸生殖器时，应先检查是否受到局部刺激，穿过紧的衣物，或者是裤子质量粗糙，造成不适，进而出现手淫行为。或者是学生的生殖器官敏感，因昆虫叮咬或细菌感染引起瘙痒而受到刺激，例如男生因包茎引起的包皮炎症等等，这些病症都会引起生殖器发痒，学生会用腿摩擦止痒，如此反复，也会形成手淫的习惯动作，进而强化了自慰的行为。
4.家校合作杜绝智障生产生手淫行为
建立家长委员会，对家长进行培训，让家长了解和掌握科学教育方法。当发现孩子有手淫习惯时，家长最好不要点破，应该想办法转移其注意力，比如陪他一起玩玩具、和他多交流，给他讲有趣的故事等，这样使智障生没有机会去自慰，逐步做到在有家长陪同下慢慢改正手淫习惯。
智障生家长要为智障学生提供轻松愉快的家庭环境，让他们感到温暖，只要智障学生情感需要得到满足，就会减轻内心的紧张与孤独，那么用自慰去满足情感需要的刺激行为就会逐渐减少，直至消失。
四、结语
由于中重度智障学生生理和智力发育不健全，进入青春期后，出现的问题远多于普通学生，给学校和家庭的教育教学带来很大的困难，我们只有走进中重度智障学生心灵深处，不断分析探索他们内心发展的规律，努力采取多种有效教育方式，一定能帮助这些中重度智障学生远离不良行为并建立正确健康的行为习惯。
参考文献：
[1]周波，闫春平.儿童手淫的原因与防治[J].中国民康医家，2006，2（2）：112-112.
[2]乔海涛.学生不良行为的成因及对策[EB/OL] .http：//www.xzbu.com/9/view-5791624.htm.
[3]袁玉翠.爱的教育—谈智障学生的青春期性教育[J].南京特教学院学报，2008，10（3）：38.
【关键词】中重度智障生；青春期；手淫行为；防治
一、问题提出
青春期是人生成长和成熟的重要时期。在校中重度智障生的青春期性教育普遍没得到学校的足够关注，教师在智障生发生触摸生殖器、出现手淫行为时往往选择斥责或打骂，直至视而不见，这样反而会强化智障生的不良行为。
中重度的智障学生因智力、认知和社会交往方面的发展有限，自主获得的知识能力较弱，难于从生活、网络等传媒途径获取青春期的性知识。由于身心存在障碍，缺乏生活经验和基本的健康行为习惯，在出现第二性征的发育时易出现性需求及冲动，部分智障生在触摸自己性器官中获得亢奋与快感就产生了手淫行为。中重度智障学生不懂得社会行为规范和伦理道德，不懂得如何处理个人卫生问题，不会正确表达自己在性方面的需要和控制自己的冲动，尤其是在公共场合，如，课室、操场等，可能会出现不能自控的手淫行为。因此，作为中重度智障学生的教育者，笔者以工作单位为例開展了针对中重度智障生青春期手淫行为的防治研究，分析中重度智障学生发生青春期手淫行为原因，提出针对在校中重度智障生青春期手淫行为的预防及处理建议。
二、在校中重度智障学生青春期发生手淫行为的原因
1.不良卫生习惯
部分家长或在校的看护者为智障生洗澡草草了事，只清洁常见的面部、手部、身体等，或者对学生性部位的清洁感到尴尬，常常会忽视对生殖器官的清洁，从而易引起蚊虫叮咬或细菌感染引起的瘙痒，导致智障生发生不断用手挠性器官的行为。
2.课堂无聊或教师缺乏对个别学生的关注
部分教师上课一味追求课程进度，或是授课时没有注重分层教学，进而忽视了中重度智障生的需求，对个别学生的关注较少，导致这部分学生对课堂上的内容不感兴趣，久而久之，学生就开始研究自己的身体，感受身体带来的刺激，就渐渐形成了抚弄生殖器，自慰的嗜好和习惯而产生手淫行为。
3.想引起外界注意
中重度的智障学生由于社会交往发展缺陷，不会主动取得他人的关注，当他们出现手淫的行为时，家长、老师会有意识地关注及管教学生，从而强化了智障生渴望发生该行为的出现从而得到外界对自己的关注。
4.家庭因素
部分中重度智障学生的家长因忙于生计或是因孩子的智力程度较重转而对孩子采取放养的抚养方式，忽视对智障生的陪伴和关注，这些智障学生的情感得不到倾诉，刺激得不到满足时，就会以刺激生殖器获得快感的方式缓解；甚至有家长直接让智障生看黄片、黄色杂志启蒙。
三、根据上述原因，笔者结合多年在中重度智障学生的教学经验，提出针对在校中重度智障学生预防出现青春期手淫行为的一些管理和教育教学建议
1.学校要重视中重度智障学生青春期性教育工作
学校要重视中重度智障学生青春期性教育和其不良性行为的纠正，重视智障学生性教育课程的开设，中重度智障学生，问题行为较多，自我控制力差，需调动全校成员参与到教学以及生活管教中，在校工作者都要对学生进行关注，发现不良行为当场给予指正。这样才能使他们在健康正确的氛围中安全度过青春期，形成良好的行为品质。
当智障学生出现手淫行为时，在场管理员不要多加羞辱或打骂学生，也不要漠视，而是根据当时学生的活动内容引导其重新回归到正确的活动，或是正确引导其进行恰当地表达。
2.丰富校园文化活动，多召开积极有意义活动
当中重度生独处时，手淫行为就容易出现，因此利用丰富多彩的户外活动如抢凳子，木头人、两人三足等和体育锻炼如拍球、投球等简单重复的活动，分散学生对不良行为的注意，组织学生参与丰富多彩的“运动会”、“生活技能展示”等活动，培养学生的一项兴趣技能，让学生把精力投入到积极的活动中，消耗过多的精力，在游戏活动中个体行为受到群体的约束，学生就不会去注意自己的生殖器官，从而慢慢减少手淫行为的出现。
3.规范智障学生宿舍生活，管理人员每天检查学生的穿着和卫生清洁情况
让智障生养成良好的作息习惯，定点作息。智障学生手淫行为常在睡前和醒后发生，因此，智障学生在宿舍要进行劳动教育，中重度学生回到宿舍后，要每天对宿舍进行清洁活动，拖地、拖楼梯等体力活动，让学生消耗精力，再上床睡觉。学生睡醒后，要让他立即起床，如果有学生进行不了晨练，就让其在宿舍整理内务，或者是小幅度的肌肉训练等，从而避免智障生发生手淫行为等现象。
安排管理人员每天晨检，当学生出现抚摸生殖器时，应先检查是否受到局部刺激，穿过紧的衣物，或者是裤子质量粗糙，造成不适，进而出现手淫行为。或者是学生的生殖器官敏感，因昆虫叮咬或细菌感染引起瘙痒而受到刺激，例如男生因包茎引起的包皮炎症等等，这些病症都会引起生殖器发痒，学生会用腿摩擦止痒，如此反复，也会形成手淫的习惯动作，进而强化了自慰的行为。
4.家校合作杜绝智障生产生手淫行为
建立家长委员会，对家长进行培训，让家长了解和掌握科学教育方法。当发现孩子有手淫习惯时，家长最好不要点破，应该想办法转移其注意力，比如陪他一起玩玩具、和他多交流，给他讲有趣的故事等，这样使智障生没有机会去自慰，逐步做到在有家长陪同下慢慢改正手淫习惯。
智障生家长要为智障学生提供轻松愉快的家庭环境，让他们感到温暖，只要智障学生情感需要得到满足，就会减轻内心的紧张与孤独，那么用自慰去满足情感需要的刺激行为就会逐渐减少，直至消失。
四、结语
由于中重度智障学生生理和智力发育不健全，进入青春期后，出现的问题远多于普通学生，给学校和家庭的教育教学带来很大的困难，我们只有走进中重度智障学生心灵深处，不断分析探索他们内心发展的规律，努力采取多种有效教育方式，一定能帮助这些中重度智障学生远离不良行为并建立正确健康的行为习惯。
参考文献：
[1]周波，闫春平.儿童手淫的原因与防治[J].中国民康医家，2006，2（2）：112-112.
[2]乔海涛.学生不良行为的成因及对策[EB/OL] .http：//www.xzbu.com/9/view-5791624.htm.
[3]袁玉翠.爱的教育—谈智障学生的青春期性教育[J].南京特教学院学报，2008，10（3）：38.