论文部分内容阅读
摘要：历史学科涉及到丰富的历史故事，尤其是有些历史故事充满传奇色彩，极易吸引初中生的注意力，并激发他们学习历史的兴趣。所以初中历史教师要及时发现历史学科的这一特点，运用历史故事开展课堂教学，激发学生历史学习兴趣，让历史从原本抽象的内容转变为生动的故事，以达到教学目的。
关键字：初中历史;课堂教学;历史故事;合理运用
前言：
历史课程是一门生动、复杂、有趣味的人文学科，是开展学生素质教育的主要阵地。初中历史教师在课堂上需要有理有据的进行教学，在课前要做好备课工作，在延伸教材方面可以引入一些有趣味的历史故事，在历史故事里面穿插进历史知识，这样可以帮助学生更好的理解重难知识点，从而让学生在学习好历史的同时体验历史故事中所传递出的魅力，并帮助学生明确历史学习体系，学生在学习中自然轻松很多，对提高历史成绩有莫大好处。
一、呈现历史场景，激发历史学习兴趣
对于学生学习历史而言兴趣起到了主导作用，这是学生持之以恒历史学习的源头动力。历史是在时间积淀中留下的经历，也是世界各国在长期发展中的宝贵故事。在初中历史教材中总会涉及到经济、政治和文化等内容，学生在学习死时难免感到十分枯燥乏味，但是教师如能将教学内容与一些有趣的小故事相结合，把当时的历史场景呈现出来，学生定会感到新奇无比，枯燥沉闷的感觉也会一扫而光，从而大幅激发学生对于学习历史知识的兴趣。
例如，在教师讲解《秦统一中国》这节课内容时，对确立中央集权制度进行讲解过程中，但由于这部分内容主要为秦朝建立的制度，学生对其中一些职位分别掌管的事物存在较大陌生感。教师就可以借助战国时期历史故事，让战国时期六国不统一的场景进行很好的呈现，如由于货币不统一致使经济往来问题的故事、文字存在不统一的故事和交流中语言存在不统一的故事，在学生倾听这些历史故事时头脑中就会构建秦在统一六国前后的场景。学便会带着浓厚的兴趣去学习有关中央集权制度相关知识，从而掌握在当时历史环境下这种制度的极大作用。
二、合理利用故事，快速进入学习状态
初中学生正处于身心飞速发展的阶段，对新鲜事物总保持着高度的好奇心和乐于尝试的心理，所以，在新课教学中，合理利用历史故事不仅能满足学生们的求知欲望，而且对当堂课程知识也能快速理解和吸收。在初中历史课堂教师要设计好导入环节，利用趣味性强的故事讲解，使学生在聆听历史故事时快速融入课堂学习中，将在新课所学习的知识点与历史故事进行串联，从而打造高效历史课堂。
例如，在学习《安史之乱与唐朝衰亡》时，教师可以精心设计课堂导入环节，利用将故事的方式来最大的吸引学生注意力转至课堂上来。教师利用了杜牧的一首诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来对唐玄宗与杨贵妃的爱情故事进行渲染，唐玄宗对杨贵妃特别宠爱，当得知杨贵妃喜欢吃荔枝时，便讓士兵快马加鞭从南方运来，只为博得美人一笑而做出的荒唐事。通过荔枝这一事件让学生了解致使唐朝衰败“安史之乱” 的原因之一。通过合理穿插进这一历史故事，可以让学生迅速接受新课知识，从而对历史内容印象深刻。
三、突破教学难点，保障历史教学质量
世界各国在漫漫历史长河中跨越了较长的岁月，同时由于在时代背景上存有差异性，而每个时期的人物思想也不尽相同，学生在学习时或许会遇到抽象性较强的困难。学生感到在接触历史知识时，普遍由于缺乏对历史的真实感悟，使学生在理解历史内容上存在疑难问题，而这些问题就恰恰是教师在教学中的难点。为保障历史教学质量的提高，教师可运用讲历史故事的方式，拉近学生与教学内容之间的距离，继而突破历史知识中一些难点问题。
例如，在学习《经济大危机和第二次世界大战》这单元内容时，学生可能对经济危机对美国人民到底有多严重的影响没有太多了解，教师可以利用文学作品中的历史实事来说明问题：作品中讲述美国在第一次大规模经济危机时，有一位年轻姑娘好不容易得到一份金店销售员的工作，但在期间却因为一个男人而丢失了一枚金戒指，为了保住饭碗，她走进了男人家门，经过一番谈话后戒指失而复得的故事。通过这个故事的讲述将经济危机转变为具体事例，突破了学习经济危机观念时遇到的难点问题，降低学生学习历史知识的难度，从而提高课堂教学效率。
结论：
总之，历史学科不仅是为顺应素质教育而开展教学活动，也是让学生能够在学习历史知识过程中，认识世界历史的发展，并从历史发展中得到有益启示和客观实事道理，从而树立科学发展观与社会观。历史课堂教学大多以实事为依据，教师要重视历史故事对提高教学质量的积极作用，如能融入一些精炼而又引人入胜的历史小故事的话，定能引发学生浓厚兴趣，让学生提升学习效果，让教学活动也充满无限乐趣。
参考文献：
[1]黄秀花.巧借历史故事构建初中历史高效课堂[J].试题与研究，2021（24）：101-102.
[2]张美珠.初中历史教学中历史故事的应用策略分析[J].考试周刊，2021（62）：136-138.
关键字：初中历史;课堂教学;历史故事;合理运用
前言：
历史课程是一门生动、复杂、有趣味的人文学科，是开展学生素质教育的主要阵地。初中历史教师在课堂上需要有理有据的进行教学，在课前要做好备课工作，在延伸教材方面可以引入一些有趣味的历史故事，在历史故事里面穿插进历史知识，这样可以帮助学生更好的理解重难知识点，从而让学生在学习好历史的同时体验历史故事中所传递出的魅力，并帮助学生明确历史学习体系，学生在学习中自然轻松很多，对提高历史成绩有莫大好处。
一、呈现历史场景，激发历史学习兴趣
对于学生学习历史而言兴趣起到了主导作用，这是学生持之以恒历史学习的源头动力。历史是在时间积淀中留下的经历，也是世界各国在长期发展中的宝贵故事。在初中历史教材中总会涉及到经济、政治和文化等内容，学生在学习死时难免感到十分枯燥乏味，但是教师如能将教学内容与一些有趣的小故事相结合，把当时的历史场景呈现出来，学生定会感到新奇无比，枯燥沉闷的感觉也会一扫而光，从而大幅激发学生对于学习历史知识的兴趣。
例如，在教师讲解《秦统一中国》这节课内容时，对确立中央集权制度进行讲解过程中，但由于这部分内容主要为秦朝建立的制度，学生对其中一些职位分别掌管的事物存在较大陌生感。教师就可以借助战国时期历史故事，让战国时期六国不统一的场景进行很好的呈现，如由于货币不统一致使经济往来问题的故事、文字存在不统一的故事和交流中语言存在不统一的故事，在学生倾听这些历史故事时头脑中就会构建秦在统一六国前后的场景。学便会带着浓厚的兴趣去学习有关中央集权制度相关知识，从而掌握在当时历史环境下这种制度的极大作用。
二、合理利用故事，快速进入学习状态
初中学生正处于身心飞速发展的阶段，对新鲜事物总保持着高度的好奇心和乐于尝试的心理，所以，在新课教学中，合理利用历史故事不仅能满足学生们的求知欲望，而且对当堂课程知识也能快速理解和吸收。在初中历史课堂教师要设计好导入环节，利用趣味性强的故事讲解，使学生在聆听历史故事时快速融入课堂学习中，将在新课所学习的知识点与历史故事进行串联，从而打造高效历史课堂。
例如，在学习《安史之乱与唐朝衰亡》时，教师可以精心设计课堂导入环节，利用将故事的方式来最大的吸引学生注意力转至课堂上来。教师利用了杜牧的一首诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来对唐玄宗与杨贵妃的爱情故事进行渲染，唐玄宗对杨贵妃特别宠爱，当得知杨贵妃喜欢吃荔枝时，便讓士兵快马加鞭从南方运来，只为博得美人一笑而做出的荒唐事。通过荔枝这一事件让学生了解致使唐朝衰败“安史之乱” 的原因之一。通过合理穿插进这一历史故事，可以让学生迅速接受新课知识，从而对历史内容印象深刻。
三、突破教学难点，保障历史教学质量
世界各国在漫漫历史长河中跨越了较长的岁月，同时由于在时代背景上存有差异性，而每个时期的人物思想也不尽相同，学生在学习时或许会遇到抽象性较强的困难。学生感到在接触历史知识时，普遍由于缺乏对历史的真实感悟，使学生在理解历史内容上存在疑难问题，而这些问题就恰恰是教师在教学中的难点。为保障历史教学质量的提高，教师可运用讲历史故事的方式，拉近学生与教学内容之间的距离，继而突破历史知识中一些难点问题。
例如，在学习《经济大危机和第二次世界大战》这单元内容时，学生可能对经济危机对美国人民到底有多严重的影响没有太多了解，教师可以利用文学作品中的历史实事来说明问题：作品中讲述美国在第一次大规模经济危机时，有一位年轻姑娘好不容易得到一份金店销售员的工作，但在期间却因为一个男人而丢失了一枚金戒指，为了保住饭碗，她走进了男人家门，经过一番谈话后戒指失而复得的故事。通过这个故事的讲述将经济危机转变为具体事例，突破了学习经济危机观念时遇到的难点问题，降低学生学习历史知识的难度，从而提高课堂教学效率。
结论：
总之，历史学科不仅是为顺应素质教育而开展教学活动，也是让学生能够在学习历史知识过程中，认识世界历史的发展，并从历史发展中得到有益启示和客观实事道理，从而树立科学发展观与社会观。历史课堂教学大多以实事为依据，教师要重视历史故事对提高教学质量的积极作用，如能融入一些精炼而又引人入胜的历史小故事的话，定能引发学生浓厚兴趣，让学生提升学习效果，让教学活动也充满无限乐趣。
参考文献：
[1]黄秀花.巧借历史故事构建初中历史高效课堂[J].试题与研究，2021（24）：101-102.
[2]张美珠.初中历史教学中历史故事的应用策略分析[J].考试周刊，2021（62）：136-138.