摘要：在教育教学不断发展背景下，幼教工作的繁琐性让优秀幼儿班集体的建立更加来之不易，需要班主任不断探索与用心管理。尤其是在大班阶段，幼儿随着年龄的增长，意识与思想也在逐渐变化，班主任要掌握幼儿的发展规律，从不同方面着手，用有效方法开展班级管理工作，为幼儿打造良好环境，助力其健康成长。本文针对幼儿园大班班主任班级管理提出相应策略，以供参考。
　　关键词：幼儿园;大班班主任;班级管理;有效策略
　　前言：
　　幼儿园工作较为繁杂且具体，尤其是大班阶段，幼儿已具备一定意识与思想，这也为班主任班级管理工作带来挑战。因此，班主任就需投入更多精力与时间，同时要遵循幼儿发展规律与特点，并从多方面着手，以不同方法开展好日常管理工作，让幼儿能更好的适应集体生活。以此助力其身心健康成长，为幼儿日后学习与发展奠定良好基础。
　　一、了解与关爱作为班级管理的基础
　　在大班阶段，幼儿是班级管理的主体，班主任开展工作的目的是为了让幼儿能健康成长与发展，并给予其更大空间，让幼儿能掌握一些必要的规则，从而更好的适应社会环境。然而，班级管理应从了解与关爱幼儿开始，这也是最基础的前提。班主任需了解大班幼儿的年龄特点、性格与爱好，比如他们精力旺盛、喜爱游戏、好学好问。班主任就可从这几方面着手，实施个性化的教育，以耐心与关爱，让幼儿能主动融入班级体，使其得以身心健康成长与不断进步。
　　例如，大班的幼儿常常会发生打人、咬人、乱扔玩具等行为，此阶段幼儿处于发展初期，可塑性很强。班主任应全面了解幼儿的特点、性格与爱好等，避免对幼儿进行一味责备与训斥，可给予他们更多关爱，并用积极鼓励的方式使其树立自信。同时要让幼儿对自身错误行为的危害有正确认知，用使其感兴趣的事物转移注意力，让幼儿将精力投入到各种活动中，减少不良行为的发生。比如：让幼儿阅读趣味性的故事书;组织幼儿开展丰富的游戏;让幼儿学习一些感兴趣的知识等。如此一来，就能助力幼儿健康成长，使其得以不断进步，让班主任班级管理更具有效性。
　　二、有针对性制定明确班级管理目标
　　幼儿在进入大班后，伴随年龄的增长，在心理、思想、意识及行为上都会发生变化，而班主任应掌握此阶段幼儿的特点与发展规律。比如：他们自理与劳动能力有明显提高;好问、爱学且有极强的好奇心与求知欲望;对一些趣味性的书藉有阅读兴趣等。这就需要班主任根据本班幼儿的差异性与特点，有针对性的制定明确班级管理目标或制度。如此一来，幼儿就能在班主任高效的班级管理下健康成长，并能逐渐养成良好行为习惯，促使幼儿得以实现全面发展。
　　例如，部分大班幼儿吃饭过后不愿意午睡，但是经过暑假后，幼儿的父母已很好的调整了他们的睡眠时间，并养成了按时午睡的习惯;或是部分幼儿在假期阅读了一些有意义的书藉，养成了看书的好习惯;还有些幼儿自理能力明显提高，很多事情都能自己完成。那么班主任就要掌握好幼儿的发展规律、差异性与特点，有针对性的制定明确的班级管理目标，做到因材施教，让每个幼儿都能得到进步与发展。如此能让班主任班级管理工作效率实现显著提升，长此则能对大班幼兒良好习惯的养成有促进作用，为其日后学习与长远发展奠定基础。
　　三、加强家园沟通促进班级管理开展
　　加强家园沟通，与家长之间建立良好信任关系，也以班主任班级管理工作有很大促进作用。获得家长的支持与信任能让班级管理工作开展的更轻松，反之若是忽略家长的重要性，则极易引起不必要的摩擦，让班级管理难度加大。因此，班主任要用诚心以及谦虚、平等的态度与家长交流，将幼儿在园内的情况及时反馈给家长，并听取家长合理建议，尽全力完成家长交待的事情，从而实现良好交流。如此能让家长对班主任班级管理工作更加配合与支持，促使幼儿能在家园共同合作下健康成长与不断进步。
　　例如，某些幼儿虽然已在大班，但相比其他幼儿能力较弱，往往还会尿裤子，这会让父母有自卑心理，甚至排斥接送幼儿。然而班主任并未将幼儿当作弱者，或采取不理睬的态度，而应与其家长进行沟通，并将幼儿的进步与改变进行及时反馈，让家长知道自己的孩子身上是有闪光点的，同时给予家长一些良好的建议或经验，让幼儿在家长与班主任共同帮助下能够不断进步。如此既能实现加强家园沟通，得以与家长建立信任关系，使其能更加配合与支持班主任班级管理工作，让幼儿得以在更好的环境下成长与发展。
　　总结：
　　幼儿园大班管理作为漫长而艰巨的任务，唯有在工作中多反思与实践，才会不断提高班主任班级管理水平，并真正发挥其作用。因此，班主任需从多方面出发，应以了解与关爱幼儿作为基础，制定明确管理目标，让幼儿愿意并主动融入于班级生活，使其得以身心健康发展，确保班主任班级管理有效性更高。
　　参考文献：
　　[1]朱雅琴.浅谈幼儿园大班班主任管理的创新研究策略[J].当代家庭教育，2021（24）：47-48.
　　[2]李传慧.探究幼儿园班主任的班级管理策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：173-174.