第一次详细听完张诗泉关于不触地便携书桌的创意点子后，我鼓励他把创意“画”出来，但要注意两个问题：第一是作品的形状，第二是作品的功能用途与使用人群。
　　不触地便捷书桌的创新点非常突出，第一是这张桌子没有“脚”，打破了人们对桌子的常规认识，另一个是该桌子可以折叠收纳，方便携带。另外，该桌子解决了把书摊在大腿上书写不适的的难题，适用于公园写生、宿舍写作、列车办公等场合。
　　张诗泉在从设计概念到制作实物的过程中，遇到了很多困难。比如，最初他在构建模型时，所有的数据都是自己的“设想”，缺乏实际调研数据做支撑。鉴于此，我让张诗泉先构建数学模型与物理模型，测算相关参数后再制作3D模型，然后根据3D模型实物重新修改各个参数。
　　培育学生的科学素养，需要运用科学的方法进行训练与培养。为了激发学生的创意，我们学校开设了“3D设计与发明”课程。在课上，授课教师会讲解发明创造的方法，如“加减法”“逆向思维法”等，让学生从自己身边的物品和事物中找寻灵感。张诗泉的发明灵感就是观察听课老师做笔记不方便的情景而产生的。
　　学生的创新能力可以分为创新意识与动手能力两部分。创新意识的培养需要学生学会观察生活，而动手能力需要学生能够运用数学与物理论证、3D设计、激光雕刻等方法去论证自己的点子是否合理。
　　每一位学生都有一个发明梦想，如何激发他们的灵感，为他们的梦想插上翅膀需要老师教给学生发明的方法，如让学生定期上交“发明表格”，并对学生的创意进行点评等，不仅能帮助学生克服思想上的“懒惰”，还能提高学生的创新能力。
　　[名稱 改进物品 设计意图 研究应达到的目标 研究方法 需要用到的材料 改进后物品造型 ]
　　▲发明表格