鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”教师要教学生养成仔细观察的习惯，让学生善于发现，从自己平实的生活中去捕捉素材，积累素材。
　　“万丈高楼平地起”，材料是写作的基础，要写好作文，首先必须占有材料，材料从哪里来？材料来源于生活。倡导孩子用眼睛观察世界，让孩子写经历的真实生活，选择学生喜欢的游戏活动，让孩子在玩中学，做中学，学中用，引起孩子的共鸣，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话可写，有情可抒。鼓励学生做生活的有心人，深入生活，体验生活，捕捉生活的“美”。用心感受，领悟生活的“美”。注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地进行思考，“登山则情满于山，观海则情溢于海”，催动学生写作激情。
　　注重兴趣培养。没有不爱写作的孩子，你只是还没有唤醒孩子写作的欲望而已。减压减负，别把孩子当作家，小学生作文是学习语言、使用语言。小学作文在很大程度上得益于老师的信任、宽容和正确的引导。不要让孩子“谈虎色变”，只有在思想上让学生彻底放松，才能更多的激发孩子写作的欲望，从而实现孩子的作家梦。对低年级的孩子，可以让孩子欲写先画，写绘结合，如在教学写话《我最熟悉的小动物》时，先让孩子们画出最熟悉的小动物，或者画小动物之间发生的故事，再来写。这样，孩子们或说话，或画画，或写话，乐在其中，不仅充分尊重了低年级儿童的心里特点，满足了他们的心理需要，又降低了书写难度，更快地促进了低年级孩子口头和书面语言的发展。因此，老师和家长要让孩子勤写片段，多写日记，将自己所见所闻所感真实地表达出来，老师给予适当的肯定和鼓励，让学生找到写作的乐趣。班级设立优秀作文展示区，每半个月一换，优秀作文及时推荐到学校文学社和其它媒体上，让学生在作文中找到成就感和获得感，从而更加喜欢作文并将它当成自己最热爱的事情。
　　不拘一格的积累素材，培养习作兴趣，加强知识积累。课外阅读有助于积累语言，获得写作的间接经验。所谓“书到用时方恨少”，这个“少”字就是读书少，记住的少。如果学生多读书，在阅读中不断积累，天长日久，待到作文时便能呼之即出。积跬步才能致千里，丰富的习作资源是习作的关键，大作文是重点，小作文不间断，课堂训练不可无。大多时候不一定整篇的写。能写出精彩的片段或者真实的感悟就好。但要文从字顺。真实、准确表达内心的感受。一定要遵循写作不能立竿见影的原则，力求每写必有收获即可。
　　巧婦难做无米之炊，读万卷书，不如行万里路。还要让孩子多出去走走，拓宽他的视野。要有意识的组织开展活动，围绕其熟悉的生活，让孩子去体验生活，发现生活，感悟生活，积累生活素材。要课内外结合、读写结合、讲练结合、让孩子精心采撷一词一句、一段一篇，滴水成河、积累沉淀，写作时信手拈来。