【摘 要】在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。
　　【关键词】高中政治;课堂教学;情感教学
　　 一、以学生为本，改善教育主体
　　 教育要以学生为本，突出服务意识。主动了解学生的生活和学习状况，主动热情对待每一位需要帮助的学生，用实际行动帮助学生解决遇到的困难，既做良师，又做益友，搭起情感的桥梁，这样才能使学生产生亲近感，有问题才愿意找你解决。其次，不断提升自我。老师要培养和提高自身修养、学识才华、高尚人格以及良好的心理功能，这样才能博得学生的尊敬，成为学生效仿的榜样，用人格魅力影响学生的成长，为学生形成健康独特的人格魅力发挥积极作用。第三，要热爱本职工作。学生工作琐碎繁杂，老师只有把工作看成事业来做，充满感情、热情、激情地面对工作，才能博得学生的认可，才能主动配合老师完成各项工作。第四，要了解学生情感需求的内容与特点，尊重并尽可能满足学生合理的情感需求，认真区分学生情感需求的性质，对一些不合理情感需求给予足够的关注，逐渐帮助学生情感升华，才能达到思想政治教育工作的较高境界。
　　 二、营造教育氛围
　　 情绪情感的情境性是指人的情绪和情感总是在一定情境中产生的。情绪情感具有情境性的特点，是以境育情的心理学依据。首先，搭建交流平台。老师可以理论与实践相结合，利用多种先进的信息方式建立起与学生进行情感沟通的平台，例如通过建立班级QQ群、个人博客、email、短信等现代信息手段，与学生搭建起情感交流平台，对于面对面不便交流的事情，可以借助平台来交流沟通。情感交流平台成为面对面近距离沟通方式之外的便捷、有效的沟通途径，及时发现并解决学生的思想问题，及时传递适合的教育内容。其次，拓宽学习途径。通过建立学生工作网站，开设思想政治教育网站以及BBS专栏等网络论坛，正面引导，帮助学生思想政治理论学习，激发学生的学习热情、爱校热情、爱国主义热情;同时，加强管理，加强信息的过滤，吸取精华，剔除糟粕，杜绝不良情感产生。第三，丰富校园活动。情感总是在一定环境中产生的，环境中的各种因素往往对情感产生出综合的作用，因此，在学生工作的各方面，我们要注意营造良好的育人环境。例如，在新生入学和毕业生离校期间，开展爱校教育活动;在五四青年节及纪念“一二九”运动期间，开展爱国教育活动;结合专业特点，建设独特的学院文化等等，为学生营造文明向上、健康活泼、和谐统一、积极进取的受教育环境。
　　 三、细读教材内容，挖掘情感因素
　　 由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”？兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。
　　 比如在准备市场经济的一般特征这堂课时，讲到市场经济的平等性这个特征时，引用了白居易《卖炭翁》中的诗句来加以讲述，使学生更好的理解。再比如在准备依法纳税是公民的基本义务这堂课时，就可通过社会上的典型事例比如刘小庆税案，赖昌星走私案等的分析来达到教育学生的目的。
　　 四、发挥感染作用，以美育情
　　 别林斯基有一句名言：“美和道德是亲姊妹。”以美育情，丰富学生的道德情感内容。美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操的教育实践。美感包括自然美感、社会美感和艺术美感。优美的自然景色能激起学生热爱家乡、热爱祖国的情怀;经常引导学生评价社会政治、经济生活热点问题，可以提高他们的道德认识和评价能力，有利于塑造美好的心灵;艺术美感中的优秀文艺作品能够深刻地揭示社会生活的本质，具有浓厚的情感色彩和感人的精神力量，能唤起学生对真、善、美的热爱，对假、恶、丑的痛恨。因此，选择文艺作品时，必须考虑其内容是否贴近学生的思想实际，因为远离学生实际的内容很难引起他们的情感共鸣。总之，美育通过生动、鲜明的形象给人以美的享受的同时，能起到净化心灵，陶冶情操的特殊作用，是道德情感教育的有效方式。正如苏霍姆林斯基所说，“美是一种心灵的体操──它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”因此，我们应学会积极、自觉地利用自然美、社会美、艺术美的各种形式唤醒青少年学生的道德情感，以此激发学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
　　 五、用情教学，深入到学生之中，以情动人
　　 高中生是一个特殊的群体，他们处在思想的稳定期，同时也是情绪的激动期。教师如果能把握学生的这些特点，对于传授知识会起到事半功倍的作用。
　　 然而，面对飞速发展的社会，高中政治教学也面临着挑战。很多书上抽象的内容与现实社会中的实际相互矛盾，很多书上的内容与现实相脱节，这些都导致学生根本体会不到书中的“现实”。拜金主义的盛行，也对我们大家的价值观进行挑战。在这种情况下，我们作为教师要提高对事物的认识，找准自己的观念，深入到学生中去，和他们共欢乐，共忧伤，用自己正确的人生观、价值观引导给学生。这样，学生也就会把教师当做是朋友，才会敞开心扉地和教师交流，进而吸收教师的观点。我们在课堂上还要以饱满的热情讲好每一节课，讲到重点的时候或抑扬顿挫，或深沉凝重，或娓娓道来，使学生渐渐地融入到教师所营造的世界中。
　　 在思想政治课教学中，情感教学是一种科学的、有效的教学方法，有利于深化课堂改革、实施新课程标准。因此，在教学中我们应该积极运用情感教学因素。