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【摘 要】通过一个案例分析留守学生的心理特点及形成这种心理特点的原因,提出生命教育的方向是奠基学生的幸福人生,为孩子寻找终身幸福。阐述帮助留守学生找到学习动力,树立生活信心的具体方法,让“野百合”找到他们的春天,有一个幸福、阳光的明天。
【关键词】留守学生 自我管理 自我规划 志向
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)02B-0069-02
每一朵花都有开放的理由,每个孩子都有幸福的权利。然而,留守学生作为一个现代社会的特殊群体,曾经在教育的大花园里,成为最不受关注的一群。我们生命教育的方向是奠基学生的幸福人生,为孩子寻找终身幸福。如何让这些“野百合”找到他们的春天,让留守学生也有一个幸福、阳光的明天呢?现以一个个案为例,探讨培养留守学生的方法。
小瑞,2010(1)班的一位女生,经常不完成作业,迟到,编一些谎话骗老师。平时以自我为中心,霸道,爱炫耀,也经常跟同宿舍同学发生纠纷。她独来独往,学习成绩在中下,在高一下学期提出要退学的想法。小瑞的父母都远在浙江打工,从小把她放在外婆身边,平时对孩子的学习、生活管顾不到,只能通过打电话交流,小瑞放假便远赴浙江和弟弟一块过假期。
通过一年的教学观察,班主任发现小瑞是典型的留守学生,具有留守学生所特有的消极心理。她的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃,生活没有目标;学习方面兴趣不浓,没有学习动力。而形成这几种特征的主要有以下几方面原因:
1.缺乏父母关爱。父母外出打工后,只把弟弟带在身边,给她心理留下了“父母不爱我的印象”,形成了她自信缺乏、消极悲观的不健康心理。而且她与父母聚少离多,沟通少,促成了她感情脆弱、焦虑自闭等性格的形成,缺乏幸福感。
2.价值观念扭曲。小瑞在学校本地的监护人外婆年龄大,身体差,在学习上无法给她切实有效的帮助和辅导,只重视物质生活的照顾,忽视了精神方面的教育。而她的父母由于负疚感,存在补偿心理,一昧地在金钱上进行补偿,只是迁就、给予、满足,导致这个孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,事事以我为中心,严重地缺乏信仰。
3.学习放任散漫。上学后,她的父母从未参加过家长会,靠电话来了解、“遥控”小瑞的学习情况。所以小瑞在学习上得过且过,处于“无人管教,自我放弃”的散漫状态。思想上,受“学习无用,打工挣钱”的思想影响,她在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性。长期下来,她的厌学心理越来越严重,对生活失去了信心和期盼。
针对小瑞这种典型的生活、学习无人管,找不到精神、信仰寄托的留守学生,我们知道,如果没有有效的对策,仅靠关爱,是不能从根本上解决问题的。
为此,需要从帮助留守学生找到学习动力,树立生活信心出发,才可能带领他们走出失落低谷,走到一片积极、阳光的幸福之地。为帮助小瑞,老师做了以下引导:
1.学会赏识自己,树立信心
高二学校运动会,小瑞获得了800米亚军和跳绳比赛年级第一名,在运动会上她得到了学校的奖励很高兴,可是班主任却没有及时地在班上表扬她,于是,她在周记中这样写道:“上次运会,我连得两项奖,为班集体争得了荣誉,可大家都无所谓,没有人为我祝贺。不过,这本来也是一件无所谓的事,比起那些成绩优异的同学,这算得什么呢?”读完周记,老师内心受到极大震撼,仿佛看见一个要强的女孩在运动场上拼搏的身影,听到了一颗渴望老师赏识的虔诚心灵的呼唤。老师同时也意识到了一簇燃烧的自信之火即将熄灭。班主任倍感惭愧情不自禁地在她的周记本上写下了这样几句话:“也许是因为老师的忙碌,使我忽视了你。但在这次运动会上你证实了自己的实力,老师相信你是最棒的。希望你记住:拿你的长处比别人的短处,你就会充满自信,骄傲地昂起头。”
在后来的学习生活中,班主任常常关注她,每当发现她有点滴的进步,就及时给予肯定,并带动其他学生多与她交往。渐渐地,她的脸上笑容多了。她也在内心感受到老师和同学的支持与关爱,她在周记里这样写道:“老师,现在每当我遇到困难、心灰意冷的时候,总会想起您的那句话,‘拿自己的长处去比别人的短处’,于是我又有了信心,有了力量。”
也许,教育的真谛、教育的真正价值,不仅在于向学生传授知识,发展他们的智能,而且更重要的是给他们以信心。其实每个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人,他们有其存在的价值。小瑞也一样,有一种自尊、自重和来自他人的尊重的需要。这种需要的满足能增强她的自信,使她意识到自己在这个茫茫人世间是有价值的,理应得到普通的尊重和合理的满足。这为她的学习生活,奠定了自信的基础,激发了她的上进心,对生活扬起了希望的风帆。
2.培养自我规划和自我管理能力
小瑞的生活、学习历来都是一团糟糕,作业经常不完成,与同学又不能很好地相处。经过仔细地了解,她不完成作业,是因为上课听不懂,听不懂又不想请教老师。于是不懂加上不懂,慢慢地越积越多,到后来,变成了干脆想到要放弃。
老师了解到小瑞语文较好,喜欢阅读文学作品。于是找来一些励志书籍《论语》《人的性格弱点》《成功法则》《大长今》《狼图腾》《做最好的自己》《一生中要懂得200个哲理》《哈佛女生刘亦婷》《人性的优点全集》等励志书籍推荐给她。这些书在潜移默化中教人如何正确认识自己,怎样才能学会与人相处,如何学会调整自己的心态和规划自己的人生,如何培养团队精神。慢慢地,小瑞的情绪没有那么浮躁了,开始主动和班主任交流,谈她的孤独,谈她对未来的迷茫,谈她现在的困惑。班主任也趁热打铁,告诉她要学会自我规划学习和生活。
随后,班主任和她一块进行了学习规划,赶上学习进度,把以前不懂的知识补回来,并要求她从课本的基础题做起,把要完成两年的知识分解成20个阶段,一个阶段的时间为一个月,每个阶段有每阶段的任务。这一阶段里又分为每周的目标,每天的目标,每天都得完成任务,及时解决问题,反省学习。如果一天完成了就奖励一颗星,一周有五颗星就可以从老师那里获得一张自由出入校门的出入证;如果一个月完成25颗星,就获得周日自由上网、逛街的一天机会。小瑞欣然答应了。刚开始实施时,由于受到学习习惯的影响,有点吃力。班主任又发动同学们主动和她一块解决问题,一块完成习题,一块自评自测。 经过一段时间的努力,小瑞养成了反省的习惯后,发现每天的生活和学习就变得更加有目标有条理了,效率也更高了。小瑞的成绩从不及格,到及格,逐渐恢复到了中等水平。会考6个科目全部通过,让她感到了成功的喜悦,这大大鼓舞了她往下学习的信心。由于致力于完成目标,她的生活重心不再是冷漠和自私,她学会了和同学们一块努力,一块奋斗,融进了集体。得到会考成绩那天,她主动给父母打电话汇报成绩,她妈妈激动得泣不成声,因为,这是她那么多年来第一次不是因为要钱打电话。我们把她母亲的话记录下来:谢谢你们老师,因为我们远在浙江,无暇顾及到女儿的学习和生活,是你们像亲人一样关心她、培育她,让她也跟有父母在身边的小孩一样成长,我真诚地谢谢你们,你们辛苦了!
3.树立志向,并积极创造条件实现理想
苏联教育家马卡连柯说过:“培养人,就是培养他对前途的希望。”
小瑞曾经没有学习目标,缺乏学习动力。对生活无所期待,造成了她做一天和尚撞一天钟的态度。
班主任提前和小瑞父母联系上后,要求他们打电话和孩子沟通,建议他们应该让小瑞了解父母在异地打工的心酸和苦楚,并让小瑞理解父母不能在其身边陪伴的无奈和心情。随后,班主任和小瑞深谈,谈身为母亲的牵挂与无奈,接着又拨通了小瑞妈妈的电话,让他们母女两聊了很久。小瑞听完母亲的电话后,默默地低下了头,小声哭泣。那一刻,她心里最柔软的那部分被触动了。她说,自己不能像妈妈他们那样生活,为了将来的幸福生活一定要认真学习,一定要努力去做一个能在社会立足的人。
班主任敏锐地觉察到,这个孩子成长的动力、学习的动力、奋斗的动力、拼搏的动力的时候来了。于是追问了她的理想是什么,想考什么样的大学。小瑞说,就想到爸爸妈妈的身边读书,做一个幸福的孩子。抓住这点星火,老师和她一块分析了浙江的几所大学:如理工大、杭州科技大学、中国计量学院。这些学校都是小瑞通过努力,跳起来可以够得着的学校。接着,师生二人又一块上网查阅了这些校园的情况,美丽的大学校园,令她产生了无比丰富的憧憬。她还查阅了5年来这些大学的录取分数线,以这个分数线为基础,小瑞给自己制订了各科的成绩奋斗目标。她兴奋地说,“老师,我恨不得现在马上就要考到那些学校去,我对自己的大学生活充满了期待!”她明亮的眸子里闪烁着的是对未来的期许和自信!这颗理想的种子要结出美丽的硕果,并非会一帆风顺,但相信在理想这面旗帜的召唤下,小瑞会以坚忍不拔的精神去战胜这一切,以顽强的毅力去冲破险阻,会以她坚定的信念去期待花开!我们也一直相信,一直期待这信念的力量。
每一朵花都有开放的理由,野百合也会有属于她的春天!小瑞的改变让老师们有了许多的思考:一个缺乏关爱,对学习、生活产生厌倦的留守学生,如果有学习的信心,有良好的规划,有理想的激励,她也会逐渐被我们的教育感动,也会被溶化。面对着这类孩子们的改变,现在谈成功似乎还为时过早,但是相信经过我们每一个教育工作者的努力,留守学生这些野百合一定会有一个属于他们的幸福春天!
(责编 卢建龙)
【关键词】留守学生 自我管理 自我规划 志向
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)02B-0069-02
每一朵花都有开放的理由,每个孩子都有幸福的权利。然而,留守学生作为一个现代社会的特殊群体,曾经在教育的大花园里,成为最不受关注的一群。我们生命教育的方向是奠基学生的幸福人生,为孩子寻找终身幸福。如何让这些“野百合”找到他们的春天,让留守学生也有一个幸福、阳光的明天呢?现以一个个案为例,探讨培养留守学生的方法。
小瑞,2010(1)班的一位女生,经常不完成作业,迟到,编一些谎话骗老师。平时以自我为中心,霸道,爱炫耀,也经常跟同宿舍同学发生纠纷。她独来独往,学习成绩在中下,在高一下学期提出要退学的想法。小瑞的父母都远在浙江打工,从小把她放在外婆身边,平时对孩子的学习、生活管顾不到,只能通过打电话交流,小瑞放假便远赴浙江和弟弟一块过假期。
通过一年的教学观察,班主任发现小瑞是典型的留守学生,具有留守学生所特有的消极心理。她的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃,生活没有目标;学习方面兴趣不浓,没有学习动力。而形成这几种特征的主要有以下几方面原因:
1.缺乏父母关爱。父母外出打工后,只把弟弟带在身边,给她心理留下了“父母不爱我的印象”,形成了她自信缺乏、消极悲观的不健康心理。而且她与父母聚少离多,沟通少,促成了她感情脆弱、焦虑自闭等性格的形成,缺乏幸福感。
2.价值观念扭曲。小瑞在学校本地的监护人外婆年龄大,身体差,在学习上无法给她切实有效的帮助和辅导,只重视物质生活的照顾,忽视了精神方面的教育。而她的父母由于负疚感,存在补偿心理,一昧地在金钱上进行补偿,只是迁就、给予、满足,导致这个孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,事事以我为中心,严重地缺乏信仰。
3.学习放任散漫。上学后,她的父母从未参加过家长会,靠电话来了解、“遥控”小瑞的学习情况。所以小瑞在学习上得过且过,处于“无人管教,自我放弃”的散漫状态。思想上,受“学习无用,打工挣钱”的思想影响,她在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性。长期下来,她的厌学心理越来越严重,对生活失去了信心和期盼。
针对小瑞这种典型的生活、学习无人管,找不到精神、信仰寄托的留守学生,我们知道,如果没有有效的对策,仅靠关爱,是不能从根本上解决问题的。
为此,需要从帮助留守学生找到学习动力,树立生活信心出发,才可能带领他们走出失落低谷,走到一片积极、阳光的幸福之地。为帮助小瑞,老师做了以下引导:
1.学会赏识自己,树立信心
高二学校运动会,小瑞获得了800米亚军和跳绳比赛年级第一名,在运动会上她得到了学校的奖励很高兴,可是班主任却没有及时地在班上表扬她,于是,她在周记中这样写道:“上次运会,我连得两项奖,为班集体争得了荣誉,可大家都无所谓,没有人为我祝贺。不过,这本来也是一件无所谓的事,比起那些成绩优异的同学,这算得什么呢?”读完周记,老师内心受到极大震撼,仿佛看见一个要强的女孩在运动场上拼搏的身影,听到了一颗渴望老师赏识的虔诚心灵的呼唤。老师同时也意识到了一簇燃烧的自信之火即将熄灭。班主任倍感惭愧情不自禁地在她的周记本上写下了这样几句话:“也许是因为老师的忙碌,使我忽视了你。但在这次运动会上你证实了自己的实力,老师相信你是最棒的。希望你记住:拿你的长处比别人的短处,你就会充满自信,骄傲地昂起头。”
在后来的学习生活中,班主任常常关注她,每当发现她有点滴的进步,就及时给予肯定,并带动其他学生多与她交往。渐渐地,她的脸上笑容多了。她也在内心感受到老师和同学的支持与关爱,她在周记里这样写道:“老师,现在每当我遇到困难、心灰意冷的时候,总会想起您的那句话,‘拿自己的长处去比别人的短处’,于是我又有了信心,有了力量。”
也许,教育的真谛、教育的真正价值,不仅在于向学生传授知识,发展他们的智能,而且更重要的是给他们以信心。其实每个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人,他们有其存在的价值。小瑞也一样,有一种自尊、自重和来自他人的尊重的需要。这种需要的满足能增强她的自信,使她意识到自己在这个茫茫人世间是有价值的,理应得到普通的尊重和合理的满足。这为她的学习生活,奠定了自信的基础,激发了她的上进心,对生活扬起了希望的风帆。
2.培养自我规划和自我管理能力
小瑞的生活、学习历来都是一团糟糕,作业经常不完成,与同学又不能很好地相处。经过仔细地了解,她不完成作业,是因为上课听不懂,听不懂又不想请教老师。于是不懂加上不懂,慢慢地越积越多,到后来,变成了干脆想到要放弃。
老师了解到小瑞语文较好,喜欢阅读文学作品。于是找来一些励志书籍《论语》《人的性格弱点》《成功法则》《大长今》《狼图腾》《做最好的自己》《一生中要懂得200个哲理》《哈佛女生刘亦婷》《人性的优点全集》等励志书籍推荐给她。这些书在潜移默化中教人如何正确认识自己,怎样才能学会与人相处,如何学会调整自己的心态和规划自己的人生,如何培养团队精神。慢慢地,小瑞的情绪没有那么浮躁了,开始主动和班主任交流,谈她的孤独,谈她对未来的迷茫,谈她现在的困惑。班主任也趁热打铁,告诉她要学会自我规划学习和生活。
随后,班主任和她一块进行了学习规划,赶上学习进度,把以前不懂的知识补回来,并要求她从课本的基础题做起,把要完成两年的知识分解成20个阶段,一个阶段的时间为一个月,每个阶段有每阶段的任务。这一阶段里又分为每周的目标,每天的目标,每天都得完成任务,及时解决问题,反省学习。如果一天完成了就奖励一颗星,一周有五颗星就可以从老师那里获得一张自由出入校门的出入证;如果一个月完成25颗星,就获得周日自由上网、逛街的一天机会。小瑞欣然答应了。刚开始实施时,由于受到学习习惯的影响,有点吃力。班主任又发动同学们主动和她一块解决问题,一块完成习题,一块自评自测。 经过一段时间的努力,小瑞养成了反省的习惯后,发现每天的生活和学习就变得更加有目标有条理了,效率也更高了。小瑞的成绩从不及格,到及格,逐渐恢复到了中等水平。会考6个科目全部通过,让她感到了成功的喜悦,这大大鼓舞了她往下学习的信心。由于致力于完成目标,她的生活重心不再是冷漠和自私,她学会了和同学们一块努力,一块奋斗,融进了集体。得到会考成绩那天,她主动给父母打电话汇报成绩,她妈妈激动得泣不成声,因为,这是她那么多年来第一次不是因为要钱打电话。我们把她母亲的话记录下来:谢谢你们老师,因为我们远在浙江,无暇顾及到女儿的学习和生活,是你们像亲人一样关心她、培育她,让她也跟有父母在身边的小孩一样成长,我真诚地谢谢你们,你们辛苦了!
3.树立志向,并积极创造条件实现理想
苏联教育家马卡连柯说过:“培养人,就是培养他对前途的希望。”
小瑞曾经没有学习目标,缺乏学习动力。对生活无所期待,造成了她做一天和尚撞一天钟的态度。
班主任提前和小瑞父母联系上后,要求他们打电话和孩子沟通,建议他们应该让小瑞了解父母在异地打工的心酸和苦楚,并让小瑞理解父母不能在其身边陪伴的无奈和心情。随后,班主任和小瑞深谈,谈身为母亲的牵挂与无奈,接着又拨通了小瑞妈妈的电话,让他们母女两聊了很久。小瑞听完母亲的电话后,默默地低下了头,小声哭泣。那一刻,她心里最柔软的那部分被触动了。她说,自己不能像妈妈他们那样生活,为了将来的幸福生活一定要认真学习,一定要努力去做一个能在社会立足的人。
班主任敏锐地觉察到,这个孩子成长的动力、学习的动力、奋斗的动力、拼搏的动力的时候来了。于是追问了她的理想是什么,想考什么样的大学。小瑞说,就想到爸爸妈妈的身边读书,做一个幸福的孩子。抓住这点星火,老师和她一块分析了浙江的几所大学:如理工大、杭州科技大学、中国计量学院。这些学校都是小瑞通过努力,跳起来可以够得着的学校。接着,师生二人又一块上网查阅了这些校园的情况,美丽的大学校园,令她产生了无比丰富的憧憬。她还查阅了5年来这些大学的录取分数线,以这个分数线为基础,小瑞给自己制订了各科的成绩奋斗目标。她兴奋地说,“老师,我恨不得现在马上就要考到那些学校去,我对自己的大学生活充满了期待!”她明亮的眸子里闪烁着的是对未来的期许和自信!这颗理想的种子要结出美丽的硕果,并非会一帆风顺,但相信在理想这面旗帜的召唤下,小瑞会以坚忍不拔的精神去战胜这一切,以顽强的毅力去冲破险阻,会以她坚定的信念去期待花开!我们也一直相信,一直期待这信念的力量。
每一朵花都有开放的理由,野百合也会有属于她的春天!小瑞的改变让老师们有了许多的思考:一个缺乏关爱,对学习、生活产生厌倦的留守学生,如果有学习的信心,有良好的规划,有理想的激励,她也会逐渐被我们的教育感动,也会被溶化。面对着这类孩子们的改变,现在谈成功似乎还为时过早,但是相信经过我们每一个教育工作者的努力,留守学生这些野百合一定会有一个属于他们的幸福春天!
(责编 卢建龙)