【摘 要】
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采用事件取样观察法对幼儿园一日活动中教师自主支持行为的表现进行观察,并运用Nvivo 12质性分析软件对收集到的122个行为事件进行分析概括,结果发现:幼儿教师自主支持行为主
【机 构】
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沈阳师范大学学前与初等教育学院,盘锦职业技术学院,上海浦东新区爱幼教育集团
【基金项目】
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辽宁省教育厅高等学校基本科研项目“幼儿为本视角下教师自主支持行为研究”(编号:WQN201707),辽宁省2018年度普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目“跨校修读课程师生互动模式的探索与实践——以《幼儿游戏与指导》为例”,全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“幼儿园教师管理中心心理契约问题研究”(编号:DHA150288)
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采用事件取样观察法对幼儿园一日活动中教师自主支持行为的表现进行观察,并运用Nvivo 12质性分析软件对收集到的122个行为事件进行分析概括,结果发现:幼儿教师自主支持行为主要表现为询问幼儿意愿、采纳幼儿观点、说明理由、给予幼儿奖励、安慰幼儿、倾听幼儿、为幼儿提供建议、给予幼儿提示、追问、为幼儿提供活动材料、给予幼儿鼓励和对幼儿提出挑战。其中,前六种行为为教师的接纳支持行为,后六种行为为教师的激励支持行为。激励支持行为比例略高于接纳支持行为,其中,频次最高的是给予幼儿提示,频次最低的是询问幼儿意愿。总体来
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