记得刚出来工作的时候，板书时常常想，假如课堂上不用粉笔字板书，黑板上能够直接显示文字那该多好啊！特别是在作文教学时，这种愿望更加强烈。记得有一次，学生刚学读后感，很多课文内容及要求都掌握不好，我出示了范文，让学生读，学生还是不明白，于是我把一篇好文章从头到尾抄一遍在黑板上，抄了大半天，抄得我满头大汗，粉笔末飞了一脸，还过敏。十年后，学校有了第一部多媒体电脑，许多课程都可以利用这个平台进行授课，那时看着别人操作，真是羡慕得手痒痒的，恨不得自己的教室也有一台。
　　而现在，我们的愿望终于实现了，每个教室都有一台多媒体。它的出现不仅给老师的课堂教学带来了许多方便，而且也丰富、活跃了课堂内容。
　　现在不要说一篇范文，要多少篇范文都行，信手拈来。通过多媒体平台，老师查找资料也变得轻而易举了。记得以前要查资料时，要进图书室、新华书店，还要在一个个货架上、目录上找，而现在只要输入你要找的主题，马上就能告诉你答案。上作文讲评课时，想要评讲哪个学生的作文，只要拿上来放到投影机上，师生就能一起评讲，效果也好。当要看以前的板书时，只要点一下鼠标就行了。特别是可以通过网络找到一些优秀课件作为教学参考，自己的课件也可以根据需要不断修改完善。而一些只可意会不可言传的内容，或者比较抽象的内容，只要敲击一下键盘，学生就能得到提示，比如一些比较枯燥的科普知识，我们可以结合一些图文并茂的动画或课件进行讲解，学生很快就能领会，而且感到其乐无穷。
　　自从有了多媒体平台，再也不怕粉笔灰多而伤害皮肤了，第一排的学生也不会吸那么多粉尘了;老师也不用花那么多时间抄教案和在黑板上做比较长的板书了，从而有更多的时间来备课和批改作业。以前朗读都是靠录音机，学生只能听，不能看，演课本剧也一样。因此，学生没什么兴趣。但是现在我们可以让学生看一下别人是带着什么表情来朗读和演课本剧的，让他们也跟着学，老师还可以帮他们拍录像，让学生看看自己是怎么演的。这样不但可以学习别人怎么演，还能找出自己与别人的差距，进一步改进教学。
　　由此可见，多媒体有许多优点，是老师教学的一大助手，不仅解放了劳动力，也改变了老师原有的教学思维和教学方式，以其直观、形象、生动、灵活的形式促进了课堂学习方式的转变，使我们的教学水平有了质的飞跃，让我们充分体会到了“科技就是生产力”的真谛！
　　但是，多媒体平台毕竟只是一个工具，关键在于老师如何使用，只有活学活用，才能发挥它最大的效能。所以要把一堂课讲好，光有多媒体还是不够的，作为老师，必须结合课堂内容，认真准备素材、丰富素材，同时要善于抓住重点，想方设法通过多媒体，运用声音、动画、视频等方式把课文内容讲深讲透，同时吸引学生的注意力，做到让学生看得到、听得进、入得脑。这就要求老师不仅要能够熟练掌握多媒体教学的技能，课前还要做更多的准备工作，譬如备教案、查资料、做课件等。所以说，课堂上得轻松，就是课前努力的结果。
　　因此，通过多媒体，也促使老师们更加注重对新知识的吸收与学习，不断提升自身的教学水平，把“知识就是力量”体现到日常教学当中。
　　虽然，多媒体有它明显的优势，但并不是用得越多越好，也不是每一堂课都适合，如果使用频率过高，就容易变成纯粹的电子教学，课堂就会缺少互动，学生会觉得很累，久了就提不起兴趣。所以，传统的平台也不是全部退休的。因为对小学生来说，有些要加深记忆的内容，还是要直接写在黑板上，让学生有一定的时间去反复观摩、记忆、对比，这样课堂印象才会更深刻。
　　总而言之，现在是信息爆炸的时代，多媒体平台是时代发展的产物，适应了当前电子教学的发展需要，随着科学水平的进步，必将为教学和学习带来更多意想不到的便利和惊喜。