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中图分类号：G4 文献标识码：A
第一课时
教学目标：
1.认识4个生字，对准多音字“啦”，会写14个生字。
2.通过学习描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习初步把握课文的主要内容。
教学重点：通过学习描写翠鸟的语句，初步把握课文的主要内容。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程：
一、导入
1.PPT出示《秋天的雨》中读有新鲜感的句子。
师：要想写出这样美的语句，离不开平时仔细地观察。今天就让我们走进15课《搭船的鸟》，跟随作者感受一下如何观察事物的。
2.板书课题，生读课题，相机指导“搭”字。
二、学文
1.初读课文
2.认读生字新词。
3. 指导书写重点生字。
4.再读课文（要求：课文作者对哪些事物作了细致观察？）
5.学生小组内学习交流;指名汇报。
（板书：探亲途中 认识翠鸟 增添快乐）
6.小结：一次普通的探亲之旅，由于作者留心观察，他认识了一位可爱的朋友，给他的旅途增添了无穷快乐。看来观察在我們的生活中是多么的重要而有趣。
师：其实生活中像翠鸟这样的捕鱼高手大自然中还大有存在。
三、拓展阅读。链接《鸬鹚》一文
1.说说鸬鹚给你留下怎样的印象。
2.学生交流汇报。
3.PPT出示句子：一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。
你从划线的词语中读出了一只怎样的鸬鹚？
师：“翠鸟”捕鱼和“鸬鹚”捕鱼都能给人留下深刻的印象，就是因为作者在平时的生活中留心观察，细致观察才能使它们活灵活现的展现在我们面前。所以在生活中我们也要做个有心人，去细致的观察生活记录生活。
四、作业
观察身边的一种动物、植物，注意要记清楚观察的时间，观察的地点，观察的对象，特别是把观察顺序及发现想清楚，写在日记本上。
板书： 搭船的鸟
探亲途中 认识翠鸟 增添快乐
第二课时
教学目标：
1.巩固本科所学生字新词。
2. 通过学习描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所做的细致观察，感受“我”观察的细致，进一步体会留心观察的好处。
3.学习先整体后局部的观察方法，观察一种动物练习说话。
4.学习抓事物动作的观察方法，仿写一段动物活动的文字。
教学重点：通过学习描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟所做的有序观察。
教学难点：学习抓动作的观察方法，仿写一段动物活动的文字。
教学过程：
一、导入
1.听写本课词语。 2.交流评价。
3.回忆课文的主要内容，板书课题，继续学文，“搭”字还可以换成什么字？说说对“搭”字的理解。
师：这节课让我们深入到课文的字里行间，看看作者是怎样通过观察发现生活中的美的。
二、梳理全文，感受留心观察生活的好处。
1.自读课文。（要求：1.一路上作者都观察了什么？画出相关的词语。2.想一想，作者是怎样观察的？）
2.学生交流，感受留心观察生活的好处。
按课文顺序，预设学习：
⑴作者一路上观察了什么？学生：下雨（板书：听）;听觉观察：①出示相关句子，理解雨打在船篷上“沙拉沙拉”的声音;②音频播放：听下雨的声音，用一个词说说自己的感受，练习说话。雨点打在 上， 地响。
⑵在雨中作者还观察到什么？学生：船夫摇橹（板书：看）
⑶这一路上作者还观察了什么？学生：翠鸟的样子、颜色（板书：样子颜色）
⑷作者还观察到翠鸟的什么？学生：捕鱼 （板书：动作）
⑸除了这些作者还写了什么？学生：作者想到的 （板书：想）
⑹这一路上最吸引作者的是什么？为什么作者对这只搭船的鸟这么在意？
3.小结。本来是一次普通的探亲之旅，由于作者的看一看，听一听，想一想让这次旅行变的处处风景，处处美，这就是——留心生活（板书）。
三、自主探究，体会细致观察的好处。
师：看来关注新鲜的事物，会让我们的观察更有趣味。
1.出示翠鸟图片。用一句话来说一说你眼中的翠鸟。
师：我们来看看作者是如何观察的。
2.出示课文第二自然段，做课堂练习。
一只（ ）的小鸟
⑴竖着看看，横着看看，你发现作者观察的秘密了吗？
学生：竖着看作者观察的部位不同羽毛的颜色不同—-板书：局部;
⑵指名读，让大家听出翠鸟不同的部位，不同的颜色。
横着看先整体观察再局部观察。教师：这样的观察很有顺序。--板书：整体。⑶按整体到部分师生合作接读这一段。
师：课文中说翠鸟比鹦鹉还漂亮，我们来看看鹦鹉是什么样。
3.出示鹦鹉的图片。按照从整体到局部的观察方法说一说这只鹦鹉。（可以选择性使用老师提供的表示颜色的词语来说）
我看见一只 。
师：作者不仅观察了翠鸟的样子，还细致的观察了他捕鱼时的动作。
4.出示课文第四自然段。
⑴自主学习这一段，画出你认为用的好的词语。
⑵指名汇报，说说为什么用的好。
⑶作者是坐在船舱里亲眼看到翠鸟捉鱼的，我们通过读文字也能知道了。说明作者观察细致---板书，用词恰当。
⑷指名读，读出翠鸟捕鱼时动作迅速。
5.体会“搭”字的妙用。
师：直到此时作者才明白这只翠鸟是在搭船捕鱼呢！如果把“搭”换成“乘”或“坐”行不行，为什么？
（不行。“搭”写出了翠鸟的聪明，也看出了作者对翠鸟的喜欢。）
6.通读全文，读出你对翠鸟的喜欢。
四、学以致用，仿写。
师：只要你善于观察大自然中像翠鸟这样聪明的惹人喜欢的动物数不胜数，让我们走进下面这个视频，一定会给你带来惊喜。
1.观察画面找动作，播放青蛙捕捉小虫的视频。
2.你都发现了青蛙有哪些有趣的动作，小组内交流并用一段文字记下来。
3.学生练笔，交流展示。评价标准：用词恰当，把意思表达清楚。
板书： 搭船的鸟
留心生活：看 听 想
第一课时
教学目标：
1.认识4个生字，对准多音字“啦”，会写14个生字。
2.通过学习描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习初步把握课文的主要内容。
教学重点：通过学习描写翠鸟的语句，初步把握课文的主要内容。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程：
一、导入
1.PPT出示《秋天的雨》中读有新鲜感的句子。
师：要想写出这样美的语句，离不开平时仔细地观察。今天就让我们走进15课《搭船的鸟》，跟随作者感受一下如何观察事物的。
2.板书课题，生读课题，相机指导“搭”字。
二、学文
1.初读课文
2.认读生字新词。
3. 指导书写重点生字。
4.再读课文（要求：课文作者对哪些事物作了细致观察？）
5.学生小组内学习交流;指名汇报。
（板书：探亲途中 认识翠鸟 增添快乐）
6.小结：一次普通的探亲之旅，由于作者留心观察，他认识了一位可爱的朋友，给他的旅途增添了无穷快乐。看来观察在我們的生活中是多么的重要而有趣。
师：其实生活中像翠鸟这样的捕鱼高手大自然中还大有存在。
三、拓展阅读。链接《鸬鹚》一文
1.说说鸬鹚给你留下怎样的印象。
2.学生交流汇报。
3.PPT出示句子：一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。
你从划线的词语中读出了一只怎样的鸬鹚？
师：“翠鸟”捕鱼和“鸬鹚”捕鱼都能给人留下深刻的印象，就是因为作者在平时的生活中留心观察，细致观察才能使它们活灵活现的展现在我们面前。所以在生活中我们也要做个有心人，去细致的观察生活记录生活。
四、作业
观察身边的一种动物、植物，注意要记清楚观察的时间，观察的地点，观察的对象，特别是把观察顺序及发现想清楚，写在日记本上。
板书： 搭船的鸟
探亲途中 认识翠鸟 增添快乐
第二课时
教学目标：
1.巩固本科所学生字新词。
2. 通过学习描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所做的细致观察，感受“我”观察的细致，进一步体会留心观察的好处。
3.学习先整体后局部的观察方法，观察一种动物练习说话。
4.学习抓事物动作的观察方法，仿写一段动物活动的文字。
教学重点：通过学习描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟所做的有序观察。
教学难点：学习抓动作的观察方法，仿写一段动物活动的文字。
教学过程：
一、导入
1.听写本课词语。 2.交流评价。
3.回忆课文的主要内容，板书课题，继续学文，“搭”字还可以换成什么字？说说对“搭”字的理解。
师：这节课让我们深入到课文的字里行间，看看作者是怎样通过观察发现生活中的美的。
二、梳理全文，感受留心观察生活的好处。
1.自读课文。（要求：1.一路上作者都观察了什么？画出相关的词语。2.想一想，作者是怎样观察的？）
2.学生交流，感受留心观察生活的好处。
按课文顺序，预设学习：
⑴作者一路上观察了什么？学生：下雨（板书：听）;听觉观察：①出示相关句子，理解雨打在船篷上“沙拉沙拉”的声音;②音频播放：听下雨的声音，用一个词说说自己的感受，练习说话。雨点打在 上， 地响。
⑵在雨中作者还观察到什么？学生：船夫摇橹（板书：看）
⑶这一路上作者还观察了什么？学生：翠鸟的样子、颜色（板书：样子颜色）
⑷作者还观察到翠鸟的什么？学生：捕鱼 （板书：动作）
⑸除了这些作者还写了什么？学生：作者想到的 （板书：想）
⑹这一路上最吸引作者的是什么？为什么作者对这只搭船的鸟这么在意？
3.小结。本来是一次普通的探亲之旅，由于作者的看一看，听一听，想一想让这次旅行变的处处风景，处处美，这就是——留心生活（板书）。
三、自主探究，体会细致观察的好处。
师：看来关注新鲜的事物，会让我们的观察更有趣味。
1.出示翠鸟图片。用一句话来说一说你眼中的翠鸟。
师：我们来看看作者是如何观察的。
2.出示课文第二自然段，做课堂练习。
一只（ ）的小鸟
⑴竖着看看，横着看看，你发现作者观察的秘密了吗？
学生：竖着看作者观察的部位不同羽毛的颜色不同—-板书：局部;
⑵指名读，让大家听出翠鸟不同的部位，不同的颜色。
横着看先整体观察再局部观察。教师：这样的观察很有顺序。--板书：整体。⑶按整体到部分师生合作接读这一段。
师：课文中说翠鸟比鹦鹉还漂亮，我们来看看鹦鹉是什么样。
3.出示鹦鹉的图片。按照从整体到局部的观察方法说一说这只鹦鹉。（可以选择性使用老师提供的表示颜色的词语来说）
我看见一只 。
师：作者不仅观察了翠鸟的样子，还细致的观察了他捕鱼时的动作。
4.出示课文第四自然段。
⑴自主学习这一段，画出你认为用的好的词语。
⑵指名汇报，说说为什么用的好。
⑶作者是坐在船舱里亲眼看到翠鸟捉鱼的，我们通过读文字也能知道了。说明作者观察细致---板书，用词恰当。
⑷指名读，读出翠鸟捕鱼时动作迅速。
5.体会“搭”字的妙用。
师：直到此时作者才明白这只翠鸟是在搭船捕鱼呢！如果把“搭”换成“乘”或“坐”行不行，为什么？
（不行。“搭”写出了翠鸟的聪明，也看出了作者对翠鸟的喜欢。）
6.通读全文，读出你对翠鸟的喜欢。
四、学以致用，仿写。
师：只要你善于观察大自然中像翠鸟这样聪明的惹人喜欢的动物数不胜数，让我们走进下面这个视频，一定会给你带来惊喜。
1.观察画面找动作，播放青蛙捕捉小虫的视频。
2.你都发现了青蛙有哪些有趣的动作，小组内交流并用一段文字记下来。
3.学生练笔，交流展示。评价标准：用词恰当，把意思表达清楚。
板书： 搭船的鸟
留心生活：看 听 想