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摘要：关注、学习、研究武术基本功，在警察体育教学中具有现实意义。作为警察院校，对武术基本功在警察体育教学中的地位，应作思考、实践、反思与探索。
关键词：武术；基本功；警察体育；教学；价值
中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）06-030-02
一、前言
武术不是一个凝固的概念。因此，我认为，武术是指历史上沿传至今的某一民族或某些民族在一定范围内所开展的具有浓郁民族特色的和多元价值功能的传统体育活动。在时间上武术是由历史形成的，并至今在继续着。它形成于历史，又深刻影响着现在。这说明，是五千年的中国文化形成了多姿多彩的武术，这是一个十分珍贵的文化。武术具有明显的区域性特征（如北方腿与南方的拳）。武术又具有多功能性，这种多功能性是由这类活动（往往与各民族的生活风俗，生产方式等）的社会实践密切相关所决定的。而武术基本功则是武术的灵魂，是提升的基础，它是任何技能学习前所必须有的素质，我们认为没有基本功的技能都是花拳绣腿，是空架子，从近几年的教学中也不难分析出。
武术基本功价值在警察体育教学中的浸润，这是我们所要关注、研究的问题。从多年的警体教学中，就选择了一些武术项目与内容，其功能价值得到了相应肯定。从目前的警察体育教学及基层的调研中，从一定程度上不难看出，现在的警察体育教学效果不如以前的教学成果，主要是基本功相当不扎实。除了警察体育定位方向外，还存在着各专业教学内容配比，训练时间等因素问题。我们已深刻地认识到：关注武术基本功在警察体育教学中的价值，才是提升警校生技能的途径之一。从武术中浸润警察体育教学，让具有一定意义的武术基本功以及攻防技能内容充实于警察体育教学，体验基石之根本，让警察体育的教学走出空架子的误区，使警校学生真正掌握实战技能。
二、思考与实践
1.让武术基本功浸润警察体育教学，凸现扎实基本功
源远流长，博大精深的武术，无疑是警察体育教学中最为基础的内容之一。其价值我们可以从它在以前竞技观园里体现。
“武术”一词大约始于清朝晚期。在1988年的全国武术研讨会上，武术的概念被界定为：“武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。”
千百年来，武术在古代军事、舞蹈、戏曲、导引、哲学和中医学等多种文化领域的合力作用下，逐步形成了具有鲜明民族文化特色的人体活动方式。中国多种文化对武术的浸润，使武术的价值在多种传统体育中发展成为最为耀眼的亮点。
武术不是一个凝固的概念。当人们接受传统，并使它成为自己所有时，就使武术具有了某种不同于它从前的特点。现代武术格局中的竞技武术就是在武术基础上，又吸取了其它文化营养而形成的。
因而，在我们的教学中，以武术的基本功为引导，让其浸润到警察体育教学中，于1988年开始，在警体课中，就开始这样的价值性教学。我们主要以教授基本功、倒功、对练配套等，从教学的成果、学习的积极性和主动性我们为之感动。我们的警校生从最原始的对警察体育中擒拿技能概念的认识、理解到学习警体技能为何学习武术基本功、为什么学习等对价值的认识、理解进入到深一层次。所以，在教学的过程中，我们和学生一起体验到的不仅是一种动作过程，更重要的是体验到武术基本功作为警察体育内容之一的价值，这为警校生在学习动作技能中注入了基本功的应用。
经调查研究和畢业生反馈的情况看，以及现在的学生仍然会和我们老师一起进行在技能上的研讨和交流，对真切掌握实战技能有着延续的渴望。其中，我认为基本功是基础，是任何技能的起步，让武术的基本功能与实战配套融入警察体育教学，突现扎实的基本功，是目前我们应倡导的，是学好警体技能的前提。
2.让武术基本功浸润警察体育教学，体现共性特征
武术内容多样庞杂，溶合于内功、外功、气功、形意等等，其内容含于搏击、技击。其形式与别的文化领域相互交错。武术显得独具一格，理论上形成自己独特的系统性，却富有强大的生命力，这源于它与人们的生活习俗交融在一起。这也是能称之谓“武术”的真正原因。
我院是一所由省内外十多个省市地区的学生组成的一个学生群体。4500多名师生在平日里自发组织的活动中，就已十分突出地展示了富有传统特点的警察体育活动项目。如擒敌技术、散打技能、太极拳、黑虎拳等。因此，在校园中开展以学生为主体的、来自于学生群体的、自发性的活动是十分有价值、具有生命活力的运动项目，是我们所追求的。在我们的教学与活动中，我们注重对武术的开发与挖掘。
要对负载了多样文化价值功能的武术各种项目给予一个严格的划分，事实上是很困难的。因为其中许多活动由于它的多功能性，所以其类别也势必呈现多样性。我们在对武术这一内容丰富的集合概念有了一个基本的了解和把握后，我们就能按其功能 找出它的共性特征：那就是基本功、配套对练以及击打技能。
在我们的教学中，通过一次次的不同的教学设计、应用，更突出其价值所在。不同的组合给了一个重组的机会，又创造了一个不同的价值。这也是我们教学中的基础，正因为如此，在我们的教学中，各项技能的学习，才能循序渐进不断提高。
从中可以看出，武术的基本功能必然会给警察体育教学注入新的活力。目前我们的教学大纲中所体现的武术基本功项目，是我们的警察体育教学的奠基石，更体现了警察体育的教学价值。通过我们的实践，我们认为在实践过程中，首先认识武术在警察体育中的功能。通过教学认识的功能为：
第一，武术的基础功能。强身健体，提高各项技能水平，是警察体育的最基本价值所在。实践证明，从事警察体育活动，除了必须有的各项专业技能外，它可以促进有机体的生长发育，有效改善人体生理机能和适应能力，可以调节人的心理情(上接第30页)绪，当前实施的警察体育教学大纲，武术基本功已是警察体育中的基础必修科目，应在警察体育教学中发挥其独特的价值作用。
第二，武术的基本功能。武术基本功能主要是通过被纳入正规的警察体育教学体系之中来体现的，而更大程度上体现在活动载体的实践传承的，它通过代代相传，对练习者产生种种实践上或精神上的驱动作用。在我们的教学中，我们可以借助于武术中的基本功能，达到我们的教学目的：传授徒手控制技能（擒拿、解脱、夺凶器等）；传授应用技能（格斗、击技等）；传授实战技能（搜索、盘查、抓捕等）。
3.让武术基本功浸润警察体育教学中所存在的问题
就警察体育教学而言，警察体育的基础部分所占的比重是很小很少的，如大一年级《警体技能》课程中，大约38个学时，而武术中基本功的内容仅占8学时，内容也仅是压、踢腿。与浙江省监管局人民警察大练兵的考核内容有出入，在大二年级的教材中，只有一个学期警体技能课程，而教学内容也只是应用技能。不尽如此，就是这些内容在实际的教学中，由于教师、课时以及时间的各种因素，能够教完掌握的少之又少。再则，武术基本功在警察体育中只是一个部分内容，而且，教材中的各项技能大都以学动作而已，学生中真正掌握学好基本功的只有30%，因此，对充分理解武术基本功在警察体育教学中的重要性有局限性。
三、思考与反思
警察体育教学应主动择选武术基本功精华，警察体育教学中教官是课程的实践者，主动择选武术基本功的精华充实警体学科建设是职责。而在警察体育教学中对武术基本功方面的内容更应关注。从其教学价值到应用价值和生命价值来看，警察体育教学引用武术基本功教学必须加强。从而加强警察体育学科课程建设，武术基本功是基础，我们责无旁贷。初略统计，自1998年至今该学科所撰写的论文，清一色都是有关警体应用技能与实战技能方面的内容，就是在其它相关的警察体育论文中，基本功的文章占8%以内，暴露出了警察体育教学方面建设的严重不足。警察体育教官要进一步了解武术的基本理论并用于实践，随着武术基本功被列为警察体育教学的基础必修课，不仅对武术的概念、技术、技能有进一步的理解，更重要的是使学生体会到武术基本功作为警察体育的基础之一的价值。提升警体教官教学水平的全面性已迫在眉捷。并不是每一个人都可以担任的，这需要厚实的功底。除加强教师培训外，教官自身应下功夫，提升水平，积极主动地重视基本功的重要意义和现实所在，要用心去寻求激活的载体，让活性的载体一起去关注与创新武术基本功在警察体育教学中的应用。真正成为一个让武术基本功浸润警察体育教学的传播者、促成者和建设者。
参考文献：
[1] 王平 等. 论警察体能和警务实战技能训练的重要性[J].解放军体育学院学报，2003,(04).
[2] 郭林.简论警察运用擒拿格斗技术履行职务的法律限度问题[J].四川警官高等专科学校学报,2002,(01)
[3] 王平. 警察体育教学内容体系改革研究[J]解放军体育学院学报 , 2002,(01) .
[4]娄丙午. 试论警体教学中的擒拿格斗[J]. 解放军体育学院学报 , 2003,(04) []..
关键词：武术；基本功；警察体育；教学；价值
中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）06-030-02
一、前言
武术不是一个凝固的概念。因此，我认为，武术是指历史上沿传至今的某一民族或某些民族在一定范围内所开展的具有浓郁民族特色的和多元价值功能的传统体育活动。在时间上武术是由历史形成的，并至今在继续着。它形成于历史，又深刻影响着现在。这说明，是五千年的中国文化形成了多姿多彩的武术，这是一个十分珍贵的文化。武术具有明显的区域性特征（如北方腿与南方的拳）。武术又具有多功能性，这种多功能性是由这类活动（往往与各民族的生活风俗，生产方式等）的社会实践密切相关所决定的。而武术基本功则是武术的灵魂，是提升的基础，它是任何技能学习前所必须有的素质，我们认为没有基本功的技能都是花拳绣腿，是空架子，从近几年的教学中也不难分析出。
武术基本功价值在警察体育教学中的浸润，这是我们所要关注、研究的问题。从多年的警体教学中，就选择了一些武术项目与内容，其功能价值得到了相应肯定。从目前的警察体育教学及基层的调研中，从一定程度上不难看出，现在的警察体育教学效果不如以前的教学成果，主要是基本功相当不扎实。除了警察体育定位方向外，还存在着各专业教学内容配比，训练时间等因素问题。我们已深刻地认识到：关注武术基本功在警察体育教学中的价值，才是提升警校生技能的途径之一。从武术中浸润警察体育教学，让具有一定意义的武术基本功以及攻防技能内容充实于警察体育教学，体验基石之根本，让警察体育的教学走出空架子的误区，使警校学生真正掌握实战技能。
二、思考与实践
1.让武术基本功浸润警察体育教学，凸现扎实基本功
源远流长，博大精深的武术，无疑是警察体育教学中最为基础的内容之一。其价值我们可以从它在以前竞技观园里体现。
“武术”一词大约始于清朝晚期。在1988年的全国武术研讨会上，武术的概念被界定为：“武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。”
千百年来，武术在古代军事、舞蹈、戏曲、导引、哲学和中医学等多种文化领域的合力作用下，逐步形成了具有鲜明民族文化特色的人体活动方式。中国多种文化对武术的浸润，使武术的价值在多种传统体育中发展成为最为耀眼的亮点。
武术不是一个凝固的概念。当人们接受传统，并使它成为自己所有时，就使武术具有了某种不同于它从前的特点。现代武术格局中的竞技武术就是在武术基础上，又吸取了其它文化营养而形成的。
因而，在我们的教学中，以武术的基本功为引导，让其浸润到警察体育教学中，于1988年开始，在警体课中，就开始这样的价值性教学。我们主要以教授基本功、倒功、对练配套等，从教学的成果、学习的积极性和主动性我们为之感动。我们的警校生从最原始的对警察体育中擒拿技能概念的认识、理解到学习警体技能为何学习武术基本功、为什么学习等对价值的认识、理解进入到深一层次。所以，在教学的过程中，我们和学生一起体验到的不仅是一种动作过程，更重要的是体验到武术基本功作为警察体育内容之一的价值，这为警校生在学习动作技能中注入了基本功的应用。
经调查研究和畢业生反馈的情况看，以及现在的学生仍然会和我们老师一起进行在技能上的研讨和交流，对真切掌握实战技能有着延续的渴望。其中，我认为基本功是基础，是任何技能的起步，让武术的基本功能与实战配套融入警察体育教学，突现扎实的基本功，是目前我们应倡导的，是学好警体技能的前提。
2.让武术基本功浸润警察体育教学，体现共性特征
武术内容多样庞杂，溶合于内功、外功、气功、形意等等，其内容含于搏击、技击。其形式与别的文化领域相互交错。武术显得独具一格，理论上形成自己独特的系统性，却富有强大的生命力，这源于它与人们的生活习俗交融在一起。这也是能称之谓“武术”的真正原因。
我院是一所由省内外十多个省市地区的学生组成的一个学生群体。4500多名师生在平日里自发组织的活动中，就已十分突出地展示了富有传统特点的警察体育活动项目。如擒敌技术、散打技能、太极拳、黑虎拳等。因此，在校园中开展以学生为主体的、来自于学生群体的、自发性的活动是十分有价值、具有生命活力的运动项目，是我们所追求的。在我们的教学与活动中，我们注重对武术的开发与挖掘。
要对负载了多样文化价值功能的武术各种项目给予一个严格的划分，事实上是很困难的。因为其中许多活动由于它的多功能性，所以其类别也势必呈现多样性。我们在对武术这一内容丰富的集合概念有了一个基本的了解和把握后，我们就能按其功能 找出它的共性特征：那就是基本功、配套对练以及击打技能。
在我们的教学中，通过一次次的不同的教学设计、应用，更突出其价值所在。不同的组合给了一个重组的机会，又创造了一个不同的价值。这也是我们教学中的基础，正因为如此，在我们的教学中，各项技能的学习，才能循序渐进不断提高。
从中可以看出，武术的基本功能必然会给警察体育教学注入新的活力。目前我们的教学大纲中所体现的武术基本功项目，是我们的警察体育教学的奠基石，更体现了警察体育的教学价值。通过我们的实践，我们认为在实践过程中，首先认识武术在警察体育中的功能。通过教学认识的功能为：
第一，武术的基础功能。强身健体，提高各项技能水平，是警察体育的最基本价值所在。实践证明，从事警察体育活动，除了必须有的各项专业技能外，它可以促进有机体的生长发育，有效改善人体生理机能和适应能力，可以调节人的心理情(上接第30页)绪，当前实施的警察体育教学大纲，武术基本功已是警察体育中的基础必修科目，应在警察体育教学中发挥其独特的价值作用。
第二，武术的基本功能。武术基本功能主要是通过被纳入正规的警察体育教学体系之中来体现的，而更大程度上体现在活动载体的实践传承的，它通过代代相传，对练习者产生种种实践上或精神上的驱动作用。在我们的教学中，我们可以借助于武术中的基本功能，达到我们的教学目的：传授徒手控制技能（擒拿、解脱、夺凶器等）；传授应用技能（格斗、击技等）；传授实战技能（搜索、盘查、抓捕等）。
3.让武术基本功浸润警察体育教学中所存在的问题
就警察体育教学而言，警察体育的基础部分所占的比重是很小很少的，如大一年级《警体技能》课程中，大约38个学时，而武术中基本功的内容仅占8学时，内容也仅是压、踢腿。与浙江省监管局人民警察大练兵的考核内容有出入，在大二年级的教材中，只有一个学期警体技能课程，而教学内容也只是应用技能。不尽如此，就是这些内容在实际的教学中，由于教师、课时以及时间的各种因素，能够教完掌握的少之又少。再则，武术基本功在警察体育中只是一个部分内容，而且，教材中的各项技能大都以学动作而已，学生中真正掌握学好基本功的只有30%，因此，对充分理解武术基本功在警察体育教学中的重要性有局限性。
三、思考与反思
警察体育教学应主动择选武术基本功精华，警察体育教学中教官是课程的实践者，主动择选武术基本功的精华充实警体学科建设是职责。而在警察体育教学中对武术基本功方面的内容更应关注。从其教学价值到应用价值和生命价值来看，警察体育教学引用武术基本功教学必须加强。从而加强警察体育学科课程建设，武术基本功是基础，我们责无旁贷。初略统计，自1998年至今该学科所撰写的论文，清一色都是有关警体应用技能与实战技能方面的内容，就是在其它相关的警察体育论文中，基本功的文章占8%以内，暴露出了警察体育教学方面建设的严重不足。警察体育教官要进一步了解武术的基本理论并用于实践，随着武术基本功被列为警察体育教学的基础必修课，不仅对武术的概念、技术、技能有进一步的理解，更重要的是使学生体会到武术基本功作为警察体育的基础之一的价值。提升警体教官教学水平的全面性已迫在眉捷。并不是每一个人都可以担任的，这需要厚实的功底。除加强教师培训外，教官自身应下功夫，提升水平，积极主动地重视基本功的重要意义和现实所在，要用心去寻求激活的载体，让活性的载体一起去关注与创新武术基本功在警察体育教学中的应用。真正成为一个让武术基本功浸润警察体育教学的传播者、促成者和建设者。
参考文献：
[1] 王平 等. 论警察体能和警务实战技能训练的重要性[J].解放军体育学院学报，2003,(04).
[2] 郭林.简论警察运用擒拿格斗技术履行职务的法律限度问题[J].四川警官高等专科学校学报,2002,(01)
[3] 王平. 警察体育教学内容体系改革研究[J]解放军体育学院学报 , 2002,(01) .
[4]娄丙午. 试论警体教学中的擒拿格斗[J]. 解放军体育学院学报 , 2003,(04) []..