论文部分内容阅读
摘要：在高校的教育教学当中，为了提高学生的学习效率，使学生能够学习到更多的知识，使其进入社会之后，能够更好的工作、生活和学习，成为国家的栋梁之才，相关工作教育工作者开始建设精品课堂。精品课程的建设使我国的高校教育取得了许多优秀的成果，但是从目前发展状况上来看，高校精品课程的建设依旧存在着一些问题，所以要想实现精品课程的可持续性发展，教育工作者就必须要不断的进行思考，使精品课程能够逐步的实现系列化、可持续化。本文将分析精品课程内涵，然后分析精品课程建设可持续发展的要求，再分析高校精品课程建设现状及存在的问题，最后，从三个方面分析高校精品课程建设可持续发展的几点思考，以此来为相关工作者提供一些参考，从而提高高校精品课程建设效果，促进我国教育事业的发展。
关键词：高校精品课程建设;发展现状;存在问题;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教育改革的不断深化，人们越来越重视对于学生的培养。在高等学校当中，学生开始为了进入社会而做准备，所以在这个过程当中，学生要不断的积累知识，学习更多的内容，才能为走入社会打好基础。在高等学校当中，建设精品课程已经成为了教育发展的趋势。而在这种情况下，高校的精品课程建设也取得了较好的效果，精品课程的发展为我国的高等教育带来了新的发展局面。尤其是在现代社会当中，网络技术、计算机技术的不断发展，许多的资源实现了实时共享、免费，而这对于教育来说是一个较大的优势。所以在这样的情况之下，相关教育工作者如何利用现有的条件来提高教学的效率，建设精品课程，促进教育发展，是其需要思考的问题，也是新时期我国高等教育课程建设的重要发展目标。
一、精品课程内涵
在高校教育过程当中，为了促进学生更好的进行学习，提高学生的学习效率，达到教学教育的目标，相关教育工作者逐步开展了精品课程的建设。所谓精品课程，就是指在教育教学过程当中，能够用一流的教师队伍、一流的教学内容教授学生，并在教学时采取一流的教学方法，利用一流的教材和一流的教学管理来进行整体的教学。在当前的高等教育过程当中，精品课程是高校的教学质量以及改革过程当中的重要内容[1]。建设精品课程能够更好地落实党的16大精神，并逐步实现“三个代表重要思想”。在精品课程的建设过程当中，能够逐步地实现教育教学的创新，深化教育教学改革，使现代的信息技术能够更好地融入进教学当中，实现教学资源的共享，从而提高整体的教育教学质量，为祖国和社会培养出一批又一批的专业人才、创新人才以及综合性人才，提高我国高等教育的水平，促进了我国教育事业的不断发展。
二、精品课程建设可持续发展的要求
（一）精品课程建设可持续发展的依据
为了实现精品课程建设的可持续发展，相关部门推出了一系列关于高校精品课程建设的相关方针与政策，而这也是精品课程建设可持续发展的重要依据。2003年，国家教育部门下发了一系列的精品课程建设相关文件，这为我国高等院校建设精品课程提供了科学的理论指导。国家教育的主管部门也曾多次召开了各个级别的精品课程建设研究讨论会议，在这些会议过程当中，为精品课程的建设指明了具体的方向，并对具体的部署做出了相应的规划。在文件的发布与会议的召开过程当中，高校精品课程建设逐步提上日程。2003年，我国教育部门发布了《国家精品课程建设工作实施办法》等相关内容，2011年又发布了《教育部办公厅关于印发精品资源共享课建设工作实施办法的通知》等相关文件，这些都给我国高校的精品课程建设提供了重要的政策依据。在这些文件发布的过程当中，相关工作人员为了更好的实现精品课程建设的可持续发展，也在不断的进行研究、调整、补充与完善。但是在社会发展的过程当中，会出现许多的新问题，所以这就要求相关工作人员时刻跟随发展的脚步，根据相关内容提出新的方法，设置科学合理的措施，从而使精品課程建设能够实现可持续发展，促进我国教育事业的进步。
（二）精品课程建设可持续发展的基础
为了实现教育改革，促进我国教育事业的发展，使学生能够学习到更多的知识内容，达到教育教学的目的，教育工作者就必须不断地进行研究。在高校教育过程当中，实现精品课程建设的可持续发展是其重要的内容[2]。而在实现精品课程建设可持续发展的过程当中，使精品课程拥有长期性和系统性是其基础。精品课程其实质上是一种示范性的课，对其他的教育教学起着一种示范和引领的作用，能够为相关的教育和教学提供帮助，这也是精品课程的重要价值。所以在这过程当中，相关教育工作者必须要重视精品课程建设内容。随着社会科学技术的不断发展，各行各业都开始利用信息技术来进行改革创新，而在教育当中也是如此。现在许多的教学资源在网络上都可以实现共享和免费，这对于教育来说是一种优势。而精品课程在建设的过程当中，能够利用信息技术、互联网技术来实现优质课程内容的建设，从而使课程教育资源能够得到更好的利用。通过这种方法，也能够将教育以点发展为面，但是在这一建设过程当中，相关教育工作者必须要不断地对网络课程资源进行更新与完善，从而实现精品课程的可持续性，达到教学的目的。
（三）精品课程建设可持续发展的要点
在进行高校精品课程建设的过程当中，要想实现其可持续发展，相关教育工作者就必须要提高其自身的专业能力。在精品课程建设的过程当中，高校需要拥有优秀的师资力量，从而打造出优秀的师资队伍，这样才能够保障教育教学的水平。所以在进行精品课程建设的过程当中，拥有一支优秀高水平、高能力的教师队伍是其发展的要点[3]。一支优秀的教师队伍必须要拥有较强的业务能力、较高的学历水平、较强的科研能力、较高的思想素质等，而为了打造这样一支教师队伍就必须要选取能力优秀、经验丰富的老教师带动领导其他教师。在这个过程当中，能够培育出更多的优秀青年教师，从而保障精品课程的师资来源，促进其发展。在2012年，我国教育部发布了《教师教育国家级精品资源共享课建设计划实施办法》，其给我国的精品课程建设指明了方向，为我国的师资队伍提供了调整策略。其不仅强调了教学经验以及学术造诣，还要求在精品课程教师队伍当中，需拥有教育技术人员、骨干教师等。在这样的发展过程当中，对精品课程的师资队伍进行了新的定位，丰富了课程建设的师资力量，促进了教育的发展。 （四）精品课程建设可持续发展的内核
在进行精品课程的建设过程当中，其必须要打造课程的特色性，要不断的进行创新，这样才能够实现精品课程建设的可持续发展。所以在这个过程当中，打造特色与实现创新是精品课程建设可持续发展的内核，使精品课程能够在教育发展的过程当中拥有先进性、创新性和实践性，从而促进我国教育事业的不断发展。在进行精品课程特色打造的过程当中，高校必须要根据学校发展的实际状况，结合社会发展的情况来进行建设[4]。例如，财会专业精品课程的建设过程当中，其必须要建设牢固稳定的基础系统。在教学内容，师资队伍、教学的方法、实验设备、教学资料等各方面不断的进行完善和补充，从而实现精品课程建设的系统性、先进性和可持续性。精品課程在建设的过程当中，应当拥有较大的影响力，从而体现出课程的价值，调动学生的学习积极性，提高学生的素质。在精品课程建设的过程当中，相关教育工作者应当根据学生的学习状况以及所开设课程的具体特色来进行有效的创新，用各种方法来提高学生的学习兴趣，从而促进学生发展。如，在上述所举例子中的财会专业课程当中，因为会计专业学习的专业课程内容多，所以相关工作者在进行课程建设的过程当中，可以根据相关内容来进行创新，融入企业最新的案列，引入雨课堂、超星学习通等工具，提高学生的学习兴趣，从而使其积极的进行参与，达到课程教育的目的[5]。
三、高校精品课程建设现状及存在的问题
从当前发展状况上来看，为了实现精品课程建设，促进精品课程建设的可持续发展，我国教育部门发布了许多的相关文件，许多的学校也开始重视有关精品课程建设，并在其建设过程当中获得了许多优异的成就。当前，各个高校都开始逐步建设起了校级精品课程，并采取了立项管理的办法来实施管理措施，通过一系列的方法，使得精品课程的建设拥有步骤性、计划性。同时，使教师更积极的参与其中，提高了建设的整体水平。从2003年开始，各高校逐步建设精品课程，积极地进行了国家精品课程的申报。在精品课程的角逐过程当中，许多高校得到了国家精品课程的荣誉称号。除此之外，各个高校也在不断地利用相关技术来完善精品课程的建设，促进了精品课程建设的发展。但是从目前的发展状况上来看，我国的高校精品课程建设还存在着一些问题，如在课程设置的过程当中，其存在着一定的封闭性和片面性。在实际的建设过程当中，精品课程与其他的课程之间缺乏联系，课程内容、教材以及相关资源过于片面单一化，且许多高校在进行精品课程设置的过程当中，周期较短、资金的投入也较少，所以导致其存在着临时性的问题[6]。
四、高校精品课程建设可持续发展的几点思考
（一）课程设置
为了提高高校精品课程建设的效率，促进学生发展，提高教学教育的效果，相关工作者在进行高校精品课程建设的过程当中就必须要重视课程设置的内容，逐渐实现单门向系列课程的转变，增强精品课程与其他课程之间的联系，从而对于其他系列课程起着带动领导的作用。为了实现精品课程建设的可持续发展，就必须要打造优秀的师资队伍，使单一作战转变为团队作战，使教师能够不断地提高自身的专业素养，参与到精品课程的建设当中。同时，高校应该注重对于青年教师的培养，从而提供出更优秀的师资力量。在课程教学资源的建设过程当中，应利用网络进行教学转变，相关教育工作者应该将无形与有形的两大资源进行合理的应用，实现课程教学的价值，使精品课程教学整合，使课程的建设拥有立体化的特点[7]。
（二）课程管理
为了更好地进行精品课程建设，高校就必须要重视课程管理。高校需要建立课程组制度，利用这种制度提高教师的教学与研究效率，使教师能够在日常工作当中提高重视，并在精品课程建设的过程当中投入更多的精力，研究教学、分析教学，从而得到相关的成果。高校相关部门需要建立课程组，使课程组中的每一个成员都能够参与到教学内容的研究当中，实现互助协作，从而在精品课程的建设当中做出更多的贡献，并逐步的实现精品课程建设的系列化与连续性。为了提高精品课程建设效率，相关工作者就必须要创新教学管理的相关制度，促进教师更好的进行精品课程的建设，提高其教学质量，实现教学改革的目标。例如，在课程教学过程当中，可允许教师在课外利用网络教学来代替课堂固定式的教学模式，相关工作人员也应当利用相关技术来实现教师教学工作的信息化，并测量教师的教学工作量来评定教师的教学积极性，从而提高精品课程建设的效率，实现可持续发展。
（三）利用网络
在精品课程的建设过程当中，相关工作人员可以利用信息技术来进行创新，并利用信息网络技术来丰富课程教学的资源[8]。相关技术工作人员可以利用互联网技术等建立建设教学管理平台，为高校教师提供一个优质的环境，从而促进教师更好地学习和发展，实现高校精品课程建设的可持续发展。
五、结束语
在社会和经济不断发展的过程当中，人们越来越重视人才的培养，而高校作为人才培养的重点场所之一，就需要不断的进行创新改革。在高校精品课程建设的过程当中，要想实现其可持续发展，相关教育工作人员就必须要从各种方面来进行思考，使高校精品课程逐渐达到持续化、序列化和立体化等目标，从而提高建设效率，促进我国教育事业的不断发展。
参考文献
[1]张彦云，张国华.高校精品课程建设可持续发展的实践与思考[J].2021（2013-4）：86-87.
[2]李涵.对高校精品课程建设可持续发展的若干思考[J].知识文库，2019，000（018）：P.150-150.
[3]刘立新，杨金顺，宋年秀，等.交通设计精品课程建设中的措施与成效分析[J].教育现代化，2019，v.6（78）：90-91+141.
[4]颜星.文山学院精品课程建设的实践与认识——以”中国传统文化概论”课程为例[J].2021（2013-1）：104-107.
[5]张普，高协平.浅谈精品课程的应用研究[J].2021（2012-1）：66-68.
[6]许晓红，杨世伟.精品课程建设的可持续发展研究[J].2021（2013-2）：115-118.
[7]肖宝玉.用以人为本教育精神指导精品课程建设[J].2021（2012-4）：11-14.
[8]杜昕.以精品课程促进学校的可持续发展[J].2021（2014-8）：76-77.
关键词：高校精品课程建设;发展现状;存在问题;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教育改革的不断深化，人们越来越重视对于学生的培养。在高等学校当中，学生开始为了进入社会而做准备，所以在这个过程当中，学生要不断的积累知识，学习更多的内容，才能为走入社会打好基础。在高等学校当中，建设精品课程已经成为了教育发展的趋势。而在这种情况下，高校的精品课程建设也取得了较好的效果，精品课程的发展为我国的高等教育带来了新的发展局面。尤其是在现代社会当中，网络技术、计算机技术的不断发展，许多的资源实现了实时共享、免费，而这对于教育来说是一个较大的优势。所以在这样的情况之下，相关教育工作者如何利用现有的条件来提高教学的效率，建设精品课程，促进教育发展，是其需要思考的问题，也是新时期我国高等教育课程建设的重要发展目标。
一、精品课程内涵
在高校教育过程当中，为了促进学生更好的进行学习，提高学生的学习效率，达到教学教育的目标，相关教育工作者逐步开展了精品课程的建设。所谓精品课程，就是指在教育教学过程当中，能够用一流的教师队伍、一流的教学内容教授学生，并在教学时采取一流的教学方法，利用一流的教材和一流的教学管理来进行整体的教学。在当前的高等教育过程当中，精品课程是高校的教学质量以及改革过程当中的重要内容[1]。建设精品课程能够更好地落实党的16大精神，并逐步实现“三个代表重要思想”。在精品课程的建设过程当中，能够逐步地实现教育教学的创新，深化教育教学改革，使现代的信息技术能够更好地融入进教学当中，实现教学资源的共享，从而提高整体的教育教学质量，为祖国和社会培养出一批又一批的专业人才、创新人才以及综合性人才，提高我国高等教育的水平，促进了我国教育事业的不断发展。
二、精品课程建设可持续发展的要求
（一）精品课程建设可持续发展的依据
为了实现精品课程建设的可持续发展，相关部门推出了一系列关于高校精品课程建设的相关方针与政策，而这也是精品课程建设可持续发展的重要依据。2003年，国家教育部门下发了一系列的精品课程建设相关文件，这为我国高等院校建设精品课程提供了科学的理论指导。国家教育的主管部门也曾多次召开了各个级别的精品课程建设研究讨论会议，在这些会议过程当中，为精品课程的建设指明了具体的方向，并对具体的部署做出了相应的规划。在文件的发布与会议的召开过程当中，高校精品课程建设逐步提上日程。2003年，我国教育部门发布了《国家精品课程建设工作实施办法》等相关内容，2011年又发布了《教育部办公厅关于印发精品资源共享课建设工作实施办法的通知》等相关文件，这些都给我国高校的精品课程建设提供了重要的政策依据。在这些文件发布的过程当中，相关工作人员为了更好的实现精品课程建设的可持续发展，也在不断的进行研究、调整、补充与完善。但是在社会发展的过程当中，会出现许多的新问题，所以这就要求相关工作人员时刻跟随发展的脚步，根据相关内容提出新的方法，设置科学合理的措施，从而使精品課程建设能够实现可持续发展，促进我国教育事业的进步。
（二）精品课程建设可持续发展的基础
为了实现教育改革，促进我国教育事业的发展，使学生能够学习到更多的知识内容，达到教育教学的目的，教育工作者就必须不断地进行研究。在高校教育过程当中，实现精品课程建设的可持续发展是其重要的内容[2]。而在实现精品课程建设可持续发展的过程当中，使精品课程拥有长期性和系统性是其基础。精品课程其实质上是一种示范性的课，对其他的教育教学起着一种示范和引领的作用，能够为相关的教育和教学提供帮助，这也是精品课程的重要价值。所以在这过程当中，相关教育工作者必须要重视精品课程建设内容。随着社会科学技术的不断发展，各行各业都开始利用信息技术来进行改革创新，而在教育当中也是如此。现在许多的教学资源在网络上都可以实现共享和免费，这对于教育来说是一种优势。而精品课程在建设的过程当中，能够利用信息技术、互联网技术来实现优质课程内容的建设，从而使课程教育资源能够得到更好的利用。通过这种方法，也能够将教育以点发展为面，但是在这一建设过程当中，相关教育工作者必须要不断地对网络课程资源进行更新与完善，从而实现精品课程的可持续性，达到教学的目的。
（三）精品课程建设可持续发展的要点
在进行高校精品课程建设的过程当中，要想实现其可持续发展，相关教育工作者就必须要提高其自身的专业能力。在精品课程建设的过程当中，高校需要拥有优秀的师资力量，从而打造出优秀的师资队伍，这样才能够保障教育教学的水平。所以在进行精品课程建设的过程当中，拥有一支优秀高水平、高能力的教师队伍是其发展的要点[3]。一支优秀的教师队伍必须要拥有较强的业务能力、较高的学历水平、较强的科研能力、较高的思想素质等，而为了打造这样一支教师队伍就必须要选取能力优秀、经验丰富的老教师带动领导其他教师。在这个过程当中，能够培育出更多的优秀青年教师，从而保障精品课程的师资来源，促进其发展。在2012年，我国教育部发布了《教师教育国家级精品资源共享课建设计划实施办法》，其给我国的精品课程建设指明了方向，为我国的师资队伍提供了调整策略。其不仅强调了教学经验以及学术造诣，还要求在精品课程教师队伍当中，需拥有教育技术人员、骨干教师等。在这样的发展过程当中，对精品课程的师资队伍进行了新的定位，丰富了课程建设的师资力量，促进了教育的发展。 （四）精品课程建设可持续发展的内核
在进行精品课程的建设过程当中，其必须要打造课程的特色性，要不断的进行创新，这样才能够实现精品课程建设的可持续发展。所以在这个过程当中，打造特色与实现创新是精品课程建设可持续发展的内核，使精品课程能够在教育发展的过程当中拥有先进性、创新性和实践性，从而促进我国教育事业的不断发展。在进行精品课程特色打造的过程当中，高校必须要根据学校发展的实际状况，结合社会发展的情况来进行建设[4]。例如，财会专业精品课程的建设过程当中，其必须要建设牢固稳定的基础系统。在教学内容，师资队伍、教学的方法、实验设备、教学资料等各方面不断的进行完善和补充，从而实现精品课程建设的系统性、先进性和可持续性。精品課程在建设的过程当中，应当拥有较大的影响力，从而体现出课程的价值，调动学生的学习积极性，提高学生的素质。在精品课程建设的过程当中，相关教育工作者应当根据学生的学习状况以及所开设课程的具体特色来进行有效的创新，用各种方法来提高学生的学习兴趣，从而促进学生发展。如，在上述所举例子中的财会专业课程当中，因为会计专业学习的专业课程内容多，所以相关工作者在进行课程建设的过程当中，可以根据相关内容来进行创新，融入企业最新的案列，引入雨课堂、超星学习通等工具，提高学生的学习兴趣，从而使其积极的进行参与，达到课程教育的目的[5]。
三、高校精品课程建设现状及存在的问题
从当前发展状况上来看，为了实现精品课程建设，促进精品课程建设的可持续发展，我国教育部门发布了许多的相关文件，许多的学校也开始重视有关精品课程建设，并在其建设过程当中获得了许多优异的成就。当前，各个高校都开始逐步建设起了校级精品课程，并采取了立项管理的办法来实施管理措施，通过一系列的方法，使得精品课程的建设拥有步骤性、计划性。同时，使教师更积极的参与其中，提高了建设的整体水平。从2003年开始，各高校逐步建设精品课程，积极地进行了国家精品课程的申报。在精品课程的角逐过程当中，许多高校得到了国家精品课程的荣誉称号。除此之外，各个高校也在不断地利用相关技术来完善精品课程的建设，促进了精品课程建设的发展。但是从目前的发展状况上来看，我国的高校精品课程建设还存在着一些问题，如在课程设置的过程当中，其存在着一定的封闭性和片面性。在实际的建设过程当中，精品课程与其他的课程之间缺乏联系，课程内容、教材以及相关资源过于片面单一化，且许多高校在进行精品课程设置的过程当中，周期较短、资金的投入也较少，所以导致其存在着临时性的问题[6]。
四、高校精品课程建设可持续发展的几点思考
（一）课程设置
为了提高高校精品课程建设的效率，促进学生发展，提高教学教育的效果，相关工作者在进行高校精品课程建设的过程当中就必须要重视课程设置的内容，逐渐实现单门向系列课程的转变，增强精品课程与其他课程之间的联系，从而对于其他系列课程起着带动领导的作用。为了实现精品课程建设的可持续发展，就必须要打造优秀的师资队伍，使单一作战转变为团队作战，使教师能够不断地提高自身的专业素养，参与到精品课程的建设当中。同时，高校应该注重对于青年教师的培养，从而提供出更优秀的师资力量。在课程教学资源的建设过程当中，应利用网络进行教学转变，相关教育工作者应该将无形与有形的两大资源进行合理的应用，实现课程教学的价值，使精品课程教学整合，使课程的建设拥有立体化的特点[7]。
（二）课程管理
为了更好地进行精品课程建设，高校就必须要重视课程管理。高校需要建立课程组制度，利用这种制度提高教师的教学与研究效率，使教师能够在日常工作当中提高重视，并在精品课程建设的过程当中投入更多的精力，研究教学、分析教学，从而得到相关的成果。高校相关部门需要建立课程组，使课程组中的每一个成员都能够参与到教学内容的研究当中，实现互助协作，从而在精品课程的建设当中做出更多的贡献，并逐步的实现精品课程建设的系列化与连续性。为了提高精品课程建设效率，相关工作者就必须要创新教学管理的相关制度，促进教师更好的进行精品课程的建设，提高其教学质量，实现教学改革的目标。例如，在课程教学过程当中，可允许教师在课外利用网络教学来代替课堂固定式的教学模式，相关工作人员也应当利用相关技术来实现教师教学工作的信息化，并测量教师的教学工作量来评定教师的教学积极性，从而提高精品课程建设的效率，实现可持续发展。
（三）利用网络
在精品课程的建设过程当中，相关工作人员可以利用信息技术来进行创新，并利用信息网络技术来丰富课程教学的资源[8]。相关技术工作人员可以利用互联网技术等建立建设教学管理平台，为高校教师提供一个优质的环境，从而促进教师更好地学习和发展，实现高校精品课程建设的可持续发展。
五、结束语
在社会和经济不断发展的过程当中，人们越来越重视人才的培养，而高校作为人才培养的重点场所之一，就需要不断的进行创新改革。在高校精品课程建设的过程当中，要想实现其可持续发展，相关教育工作人员就必须要从各种方面来进行思考，使高校精品课程逐渐达到持续化、序列化和立体化等目标，从而提高建设效率，促进我国教育事业的不断发展。
参考文献
[1]张彦云，张国华.高校精品课程建设可持续发展的实践与思考[J].2021（2013-4）：86-87.
[2]李涵.对高校精品课程建设可持续发展的若干思考[J].知识文库，2019，000（018）：P.150-150.
[3]刘立新，杨金顺，宋年秀，等.交通设计精品课程建设中的措施与成效分析[J].教育现代化，2019，v.6（78）：90-91+141.
[4]颜星.文山学院精品课程建设的实践与认识——以”中国传统文化概论”课程为例[J].2021（2013-1）：104-107.
[5]张普，高协平.浅谈精品课程的应用研究[J].2021（2012-1）：66-68.
[6]许晓红，杨世伟.精品课程建设的可持续发展研究[J].2021（2013-2）：115-118.
[7]肖宝玉.用以人为本教育精神指导精品课程建设[J].2021（2012-4）：11-14.
[8]杜昕.以精品课程促进学校的可持续发展[J].2021（2014-8）：76-77.