【摘 要】
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课堂教学需要遵循一定的逻辑,这是确定无疑的。那到底该遵循什么样的逻辑呢?分析何琛老师执教的《变色龙》,可以看到其清晰的内在逻辑关系。一、基于系统要素的目标确立阅读
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课堂教学需要遵循一定的逻辑,这是确定无疑的。那到底该遵循什么样的逻辑呢?分析何琛老师执教的《变色龙》,可以看到其清晰的内在逻辑关系。一、基于系统要素的目标确立阅读教学系统包括编者意图、文本特质、学情把握等要素。其中,编者意图又包括教材体系、单元要求、课文目标等。而对教材体系的梳理、单元要求的分解、课文目标的分析等,对确立课时教学目标又有着极为重要的意义。从教材体系来看,《变色龙》所在九下第二单元,是在九上小说教学梳理情节、分析人物形象、理解主题、初步把握小说艺术特点等基础上的初中第三个小说教学单元。
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