【摘 要】
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选取美国纽约州某大学附属幼儿园为个案,了解导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用状况及影响。通过对两名导师及其分别指导的两名实习生的观察与访谈,本研究发现在应用过
【机 构】
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北京师范大学教育学部,大庆师范学院教育科学学院
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选取美国纽约州某大学附属幼儿园为个案,了解导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用状况及影响。通过对两名导师及其分别指导的两名实习生的观察与访谈,本研究发现在应用过程上,导师制体现为导师"指导教育实习——引领教学反思并形成问题——指导问题解决——鼓励再实践"的循环过程,旨在促进职前教师的反思性实践,其中问题解决是核心部分,但这一机制存在职前教师探究不足的问题;从其影响来看,导师制对职前教师专业发展具有积极影响,但两位导师之间的合作还有待提高。在我国实行幼儿园导师制具有一定的可行性,要注意强化教师探究与教师合作,并加强相关研究。
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