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摘 要：新课改以来，运动技能教学表现出盲从和形式化。技能教学的散点时间长，教师的示范很少，游戏很多，课堂设计不够紧凑，没有清晰地体现运动技能教学的针对性和有效性。那么，在体育课堂教学中，应该如何有效地进行运动技能教学呢？
关键词：教学目标；教学内容；教学方法
一、精心备课
要想在体育课堂教学中有效地进行运动技能教学，前提就是精心备课。钱志亮教授提到精心备课共包括12个方面，即备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结。虽说这12个方面我并不陌生，但钱教授对这12个方面的具体分析讲解让我觉得，自己在备课中对太熟悉的东西忽略了，特别是备心境。只有从这12个方面去精心准备，才能建立宽容、平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。
二、有效激发课堂教学中学生对运动技能的学习兴趣
教学中要将简单有趣的运动技能游戏作为课的开始部分，让学生在游戏中无目的地体验运动技能，只强调体验的过程，不重视结果。在准备部分，则以竞争性的比赛练习加以辅助，看看哪个组、哪位同学最先、最快、最好地完成？为什么？既吊足学生的“胃口”，又激发学生主动参与运动技能学习的兴趣。在课的基本部分，则用问题引导学生通过完成一个个“特定任务”，将学生牢牢地吸引在运动技能的分解动作学习中，最终顺利完成任务（完整动作连贯练习），取得成功的喜悦过程。最后的结束部分，则是师生一起总结在完成任务过程中遇到的“艰难险阻”，以及自己如何与同伴合作解决“问题”的过程。
三、有针对性地设置课堂教学中的运动技能教学目标
新课改以来，课堂教学中的运动技能教学，是以各项运动技术来划分单元的，单元名称一般为“跑”“跳跃”“投掷”等，单元的顺序基本上也是按运动技术的传授顺序来设计的。由此可见，制订运动技能教学目标时，应将运动技术目标单元化，单元间相互匹配、相互补充；实事求是地制订出一个切合学生实际的教学目标，这样对于运动技能教学就有针对性，目的性也强，大大提高了运动技能教学的效率。
四、合理有效地安排课堂教学中的运动技能教学内容
随着新课改的深入推进，课堂上要学习的内容切
忌多而散，更不能面面俱到，要立足教材、结合学生实际水平和能力，将重点放在基础技术动作的学习和运用上，特别是要联系社会生活和交往方面。要通过游戏、比赛将学生个体融入活动中，为学生间的相互协作创造条件，通过帮助他人或接受援助，最终获得成功的交往过程；既让学生明确目标，掌握方法，还极大地提高了社会交往的能力。
五、不断丰富课堂教学中的运动技能教学方法
在选择教学时应从学生实际情况出发来选择恰当的教学方法，既兼顾优生、差生，还要面向全体，共同参与，借助于运动技能的竞技性，发挥学生的竞争性。
在课的开始阶段，改变常规教学方式，让学生去尽情体验、尝试练习，在相互比较区别后说出技能掌握的不同点，进而引入新课。感知教学阶段，通过图片、视频等媒介，将体育明星和竞赛视频展示给大家，从感官和视觉上给学生一种强烈的刺激，引发学习运动技能的欲望，在不知不觉中引入运动技能的某一个动作，并和教师一起尝试。理解教学阶段，要求学生模仿练习几次技术动作后，就进行包含这个技术动作的游戏练习，这样就在游戏中充分理解运动技能熟练掌握运用的重要性了。巩固与应用阶段，要注意对技术动作的记忆，用竞赛的方法，让学生既动口、动手、动脑，还要相互配合。这样就从不同角度，运用不同教学方法，将运动技能的某个技术动作贯穿整节课，且紧紧围绕培养运动技能这一核心目标。
综上所述，在运动技能的学习过程中应给学生充分的学习时
间和空间，创设良好的课堂心理氛围，让学生能自主体验、合作交流、探究式学习运动技能。通过体育课堂教学实践，客观分析与审视运动技能教学中存在的问题，用新课程理念去指导体育课堂教
学实践，更好地促进体育课堂教学中运动技能教学的质量提升。
参考文献：
[1]解四海.初中体育课堂的有效教学策略[J].群文天地，2012（18）.
[2]邓小英.浅谈体育课的有效教学[J].江西教育，2011（Z6）.
（作者单位 江苏省扬中市外国语中学）
关键词：教学目标；教学内容；教学方法
一、精心备课
要想在体育课堂教学中有效地进行运动技能教学，前提就是精心备课。钱志亮教授提到精心备课共包括12个方面，即备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结。虽说这12个方面我并不陌生，但钱教授对这12个方面的具体分析讲解让我觉得，自己在备课中对太熟悉的东西忽略了，特别是备心境。只有从这12个方面去精心准备，才能建立宽容、平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。
二、有效激发课堂教学中学生对运动技能的学习兴趣
教学中要将简单有趣的运动技能游戏作为课的开始部分，让学生在游戏中无目的地体验运动技能，只强调体验的过程，不重视结果。在准备部分，则以竞争性的比赛练习加以辅助，看看哪个组、哪位同学最先、最快、最好地完成？为什么？既吊足学生的“胃口”，又激发学生主动参与运动技能学习的兴趣。在课的基本部分，则用问题引导学生通过完成一个个“特定任务”，将学生牢牢地吸引在运动技能的分解动作学习中，最终顺利完成任务（完整动作连贯练习），取得成功的喜悦过程。最后的结束部分，则是师生一起总结在完成任务过程中遇到的“艰难险阻”，以及自己如何与同伴合作解决“问题”的过程。
三、有针对性地设置课堂教学中的运动技能教学目标
新课改以来，课堂教学中的运动技能教学，是以各项运动技术来划分单元的，单元名称一般为“跑”“跳跃”“投掷”等，单元的顺序基本上也是按运动技术的传授顺序来设计的。由此可见，制订运动技能教学目标时，应将运动技术目标单元化，单元间相互匹配、相互补充；实事求是地制订出一个切合学生实际的教学目标，这样对于运动技能教学就有针对性，目的性也强，大大提高了运动技能教学的效率。
四、合理有效地安排课堂教学中的运动技能教学内容
随着新课改的深入推进，课堂上要学习的内容切
忌多而散，更不能面面俱到，要立足教材、结合学生实际水平和能力，将重点放在基础技术动作的学习和运用上，特别是要联系社会生活和交往方面。要通过游戏、比赛将学生个体融入活动中，为学生间的相互协作创造条件，通过帮助他人或接受援助，最终获得成功的交往过程；既让学生明确目标，掌握方法，还极大地提高了社会交往的能力。
五、不断丰富课堂教学中的运动技能教学方法
在选择教学时应从学生实际情况出发来选择恰当的教学方法，既兼顾优生、差生，还要面向全体，共同参与，借助于运动技能的竞技性，发挥学生的竞争性。
在课的开始阶段，改变常规教学方式，让学生去尽情体验、尝试练习，在相互比较区别后说出技能掌握的不同点，进而引入新课。感知教学阶段，通过图片、视频等媒介，将体育明星和竞赛视频展示给大家，从感官和视觉上给学生一种强烈的刺激，引发学习运动技能的欲望，在不知不觉中引入运动技能的某一个动作，并和教师一起尝试。理解教学阶段，要求学生模仿练习几次技术动作后，就进行包含这个技术动作的游戏练习，这样就在游戏中充分理解运动技能熟练掌握运用的重要性了。巩固与应用阶段，要注意对技术动作的记忆，用竞赛的方法，让学生既动口、动手、动脑，还要相互配合。这样就从不同角度，运用不同教学方法，将运动技能的某个技术动作贯穿整节课，且紧紧围绕培养运动技能这一核心目标。
综上所述，在运动技能的学习过程中应给学生充分的学习时
间和空间，创设良好的课堂心理氛围，让学生能自主体验、合作交流、探究式学习运动技能。通过体育课堂教学实践，客观分析与审视运动技能教学中存在的问题，用新课程理念去指导体育课堂教
学实践，更好地促进体育课堂教学中运动技能教学的质量提升。
参考文献：
[1]解四海.初中体育课堂的有效教学策略[J].群文天地，2012（18）.
[2]邓小英.浅谈体育课的有效教学[J].江西教育，2011（Z6）.
（作者单位 江苏省扬中市外国语中学）