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【摘 要】高中英语是学生对英语学习承上启下的阶段，是培养学生英语语言运用能力、形成英语思维模式的重要阶段。高中英语有四大部分：听、说、读、写，本文重点对高中英语写作教学中写前构思训练进行相关阐述，探索提升高中英语写作教学中的写前构思训练的措施与方法。
【关键词】高中英语 写作教学 写作前构思 英语思维
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0068-01
一、写前构思训练对于高中英语写作教学的重大影响
高中英语的写作前构思训练，即是指教师对学生英文开始写作之前进行引导，引导的内容包含：确定英文写作主题、构建英文写作整体大纲、思考关键字词、所用到的单词等等方面的引导。
高中英语写作教学中的写前构思训练，一方面教师能更好的培养和引导学生英语思维，养成使用英语的习惯，对学生英语能力提升很有帮助;另一方面教师通过实际课本教材进行情境引导，比如：教材中的故事情节、故事描绘所用到的英文单词、故事表述时，句与句之间衔接与过渡等都能成为引导学生英文写作的参考，这样做既能加深学生对英文课程内容的理解，又能提高学生对所学知识的运用能力。
二、目前高中学生英语写作的现状
如今，中国的高中学生在英语写作中，普遍性都存在以下两方面的问题：
（一）以汉语思维来使用英文进行写作
以汉语思维来使用英文进行写作，这就造成在句子表达时，有一股汉语式英语的味道。这样表述的句子，我们中国人是读得懂，但是外教就不之所云了，且这样的句子是不符合英语逻辑思维的。
（二）没有养成写前构思习惯
在英语写作前没有养成写前构思习惯，往往写出来的英语文章比较凌乱，观点描述也不明确，抓不住文章的重心。
所以，要想解决上述的高中学生英文写作存在的问题，教师加强对高中学生英语写作的写前构思引导及训练是必须的。
三、提高高中英语写作教学中的写前构思训练的措施与方法
为了改变高中学生的英语写作思维习惯和提升英语写作水平，教师必须要精心准备英语写作课程教学，运用多种教学方法，培养和训练学生英语写作前的构思行为习惯。下面，笔者就立足于人教版高中英语必修第一册第三单元，举例阐述教师在高中英语写作教学中如何培养学生的写前构思行为习惯。
（一）围绕课程内容，抛砖引玉
人教版高中英语必修第一册Uuit3 Travel Journey，这一单元主要是讲有关于旅游方面的内容。课文中讲述了主人公王坤骑自行车沿着湄公河顺流而下，以旅游日志的形式记录着所见所闻的人文风情。教师可以通过这一个课程，引导学生写英文旅游日志。
1.教师可以先从学生感兴趣的旅游地点进行引入，如：Do you like the travel？ Where you been travel？ What fun things met in travel？等等问题，让学生踊跃发言，谈谈自己曾经去过的旅游景点所遇到的有趣的事情，认识的人等等。这样的情景引入，能够加深学生对课堂教学的印象。
2.教师把重点转为到课本知识中，让学生带着问题去学习课文内容。如：what was Wang Kun and Wang Wei’s idea of a good trip？ Where is the source of the Mekong and which sea does it enter？一方面让学生对湄公河有所了解，增强学生的文化气息，另一方面可以学习王坤是如何制定旅游计划，让学习学以致用。同时通过对文章的学习，让学生了解旅游日志写作的是如何构思的，它的整体框架是怎样的，又应该包含哪些旅游内容等等，并让学生记住其所运用的英语单词、语法、句式、句子表述、句与句间的衔接等等。这样，对于学生往后写旅游日志或者文章时，就可以按照这样的框架进行构思，也可以有助于学生形成英语思维。
3.从对书本学习中拓展有关旅游资源各方面的知识，比如对海洋的描述、山川的描述等知识，这就为学生英语写作打下基础，储备知识。同时，让学生对所学到的知识应用到实际中，可以组织学生到学校附近进行一次外景旅游，旅游结束时，让学生应用课文中的知识同时结合自己的亲身经历，构思一篇旅游写作。这样就加深了学生对写作的构思的认识和应用了。
（二）组织英语写作前构思主题活动，增强学习对英文写作前构思训练
从学生学习人教版高中英语必修第一册Uuit3 Travel Journey中，教师在教学过程中可以启发学生对英文写作的写前构思，同时让学生摸索出写旅游英文日志的套路，之后，英语教师可以拓展写作的内容，引导学生了解更多方面英语写作构思框架。
英语教师可以利用多媒体技术，播放各种影音课件，让学生了解不同类型英文写作的风格，从而引导学生归纳总结不同类型英文写作的思路，然后在课后，逐一的布置作业，让学生把当天所学到的英语写作思路真用的应用。比如，周一可以布置学生用英文写一篇关于运动的文章，周二可以布置学生写一篇关于记录生活趣事的文章等等，所布置的英文写作，要求学生在写作之前，罗列好文章的大体框架、以及用到的关键字词，然后再进行写作，写作前的构思也作为作业要求的一部分上交，这就让学生形成英语写作前构思思维，形成英语思维。
组织英文写作前构思主题活动，设置有效的奖惩制度，调动学生对写作激情。比如，英语教师可以分小组进行，给每一个小组一篇英文文章，让学生写出文章中的整体构思，看谁写的又正确、速度又快。或者英语教师给出一个主题，比如旅游，让学生进行写前构思并完成英文写作。这些课堂活动，都很好的培养学生养成英语思维，让学生养成英语写作前构思习惯。
总之，训练高中学习在英语写作前的构思，方法是多种多样的，最重要是学生英语思维的培养，这个需要英语教师和学生的共同努力。教师要加强培养学生英语思维，学生本身要勤加练习。
【关键词】高中英语 写作教学 写作前构思 英语思维
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0068-01
一、写前构思训练对于高中英语写作教学的重大影响
高中英语的写作前构思训练，即是指教师对学生英文开始写作之前进行引导，引导的内容包含：确定英文写作主题、构建英文写作整体大纲、思考关键字词、所用到的单词等等方面的引导。
高中英语写作教学中的写前构思训练，一方面教师能更好的培养和引导学生英语思维，养成使用英语的习惯，对学生英语能力提升很有帮助;另一方面教师通过实际课本教材进行情境引导，比如：教材中的故事情节、故事描绘所用到的英文单词、故事表述时，句与句之间衔接与过渡等都能成为引导学生英文写作的参考，这样做既能加深学生对英文课程内容的理解，又能提高学生对所学知识的运用能力。
二、目前高中学生英语写作的现状
如今，中国的高中学生在英语写作中，普遍性都存在以下两方面的问题：
（一）以汉语思维来使用英文进行写作
以汉语思维来使用英文进行写作，这就造成在句子表达时，有一股汉语式英语的味道。这样表述的句子，我们中国人是读得懂，但是外教就不之所云了，且这样的句子是不符合英语逻辑思维的。
（二）没有养成写前构思习惯
在英语写作前没有养成写前构思习惯，往往写出来的英语文章比较凌乱，观点描述也不明确，抓不住文章的重心。
所以，要想解决上述的高中学生英文写作存在的问题，教师加强对高中学生英语写作的写前构思引导及训练是必须的。
三、提高高中英语写作教学中的写前构思训练的措施与方法
为了改变高中学生的英语写作思维习惯和提升英语写作水平，教师必须要精心准备英语写作课程教学，运用多种教学方法，培养和训练学生英语写作前的构思行为习惯。下面，笔者就立足于人教版高中英语必修第一册第三单元，举例阐述教师在高中英语写作教学中如何培养学生的写前构思行为习惯。
（一）围绕课程内容，抛砖引玉
人教版高中英语必修第一册Uuit3 Travel Journey，这一单元主要是讲有关于旅游方面的内容。课文中讲述了主人公王坤骑自行车沿着湄公河顺流而下，以旅游日志的形式记录着所见所闻的人文风情。教师可以通过这一个课程，引导学生写英文旅游日志。
1.教师可以先从学生感兴趣的旅游地点进行引入，如：Do you like the travel？ Where you been travel？ What fun things met in travel？等等问题，让学生踊跃发言，谈谈自己曾经去过的旅游景点所遇到的有趣的事情，认识的人等等。这样的情景引入，能够加深学生对课堂教学的印象。
2.教师把重点转为到课本知识中，让学生带着问题去学习课文内容。如：what was Wang Kun and Wang Wei’s idea of a good trip？ Where is the source of the Mekong and which sea does it enter？一方面让学生对湄公河有所了解，增强学生的文化气息，另一方面可以学习王坤是如何制定旅游计划，让学习学以致用。同时通过对文章的学习，让学生了解旅游日志写作的是如何构思的，它的整体框架是怎样的，又应该包含哪些旅游内容等等，并让学生记住其所运用的英语单词、语法、句式、句子表述、句与句间的衔接等等。这样，对于学生往后写旅游日志或者文章时，就可以按照这样的框架进行构思，也可以有助于学生形成英语思维。
3.从对书本学习中拓展有关旅游资源各方面的知识，比如对海洋的描述、山川的描述等知识，这就为学生英语写作打下基础，储备知识。同时，让学生对所学到的知识应用到实际中，可以组织学生到学校附近进行一次外景旅游，旅游结束时，让学生应用课文中的知识同时结合自己的亲身经历，构思一篇旅游写作。这样就加深了学生对写作的构思的认识和应用了。
（二）组织英语写作前构思主题活动，增强学习对英文写作前构思训练
从学生学习人教版高中英语必修第一册Uuit3 Travel Journey中，教师在教学过程中可以启发学生对英文写作的写前构思，同时让学生摸索出写旅游英文日志的套路，之后，英语教师可以拓展写作的内容，引导学生了解更多方面英语写作构思框架。
英语教师可以利用多媒体技术，播放各种影音课件，让学生了解不同类型英文写作的风格，从而引导学生归纳总结不同类型英文写作的思路，然后在课后，逐一的布置作业，让学生把当天所学到的英语写作思路真用的应用。比如，周一可以布置学生用英文写一篇关于运动的文章，周二可以布置学生写一篇关于记录生活趣事的文章等等，所布置的英文写作，要求学生在写作之前，罗列好文章的大体框架、以及用到的关键字词，然后再进行写作，写作前的构思也作为作业要求的一部分上交，这就让学生形成英语写作前构思思维，形成英语思维。
组织英文写作前构思主题活动，设置有效的奖惩制度，调动学生对写作激情。比如，英语教师可以分小组进行，给每一个小组一篇英文文章，让学生写出文章中的整体构思，看谁写的又正确、速度又快。或者英语教师给出一个主题，比如旅游，让学生进行写前构思并完成英文写作。这些课堂活动，都很好的培养学生养成英语思维，让学生养成英语写作前构思习惯。
总之，训练高中学习在英语写作前的构思，方法是多种多样的，最重要是学生英语思维的培养，这个需要英语教师和学生的共同努力。教师要加强培养学生英语思维，学生本身要勤加练习。