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◆摘 要：在社会快速发展的大环境下，越来越多的现代化技术被应用到教育教学过程中，信息技术在初中物理教学中的应用就取得了良好效果，信息技术教学打破了传统教学在时间和空间方面的限制，大大提高了课堂教学的效率，为学生的综合学习素养奠定了有效基础。
◆关键词：信息技术;初中物理;教学应用
信息技术的应用构建了信息化的课堂学习环境，这是现代化教学发展的必由之路，信息化课堂教学拥有更加高效的课堂教学效率，大大节省了教师在板书教学当中浪费的时间，收到信息化教学特征的影响，物理课堂也体现的更加多元化，趣味生动的教学内容吸引了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学质量。
一、信息技术呈现物理现象
物理知识具有很强的抽象性，需要学生具备较强的理解能力，很多学生都感到物理科目的学习非常枯燥，他们无法很好的理解一些物理现象，甚至对部分物理知识的学习出现了畏难情绪。很多物理现象的变化都是在微观世界发生的，在物理课堂中无法通过肉眼进行观察，传统的课堂中教师只能采用语言进行描述，但语言描述所带来的课堂体验和形象性都非常有限，制约了物理教学的发展。信息技术的对物理课堂的优化很好的解决了这一教学问题，结合具体的物理内容，教师仅需在屏幕上投射相应的物理图像，为学生播放微观世界物理变化的视频，学生就能对物理知识产生深刻的理解。例如，在学习“摩擦起电”相关知识时，教师可以先利用多媒体为学生播放摩擦的三维动画视频，老学生形象地观察到电子具体得失变化，使学生良好的理解这一微观物理现象，让学生生动地感知物理现象，获得良好的课堂学习体验，提高了学生对物理知识的掌握和理解。
二、信息技术激发学生兴趣
学生在初中阶段的全新学习环境当中，所面对的学习内容发生了很大的变化，抽象的物理知识可能让很多学生出现难以适应的情况，甚至部分学生会丧失对物理知识的探索兴趣。初中物理教师必须转变传统的教学思想，为学生打造全新的教学模式，使课堂教学变得更加轻松愉悦，这样才能够有效激发学生的课堂学习兴趣，大大提高学生的课堂学习效率。例如，在学习“光的传播”相关内容时，教师可以借助信息技术向学生展示光在不同情况下的传播现象，借助具体的视频画面来进行形象教学，这也有效吸引了学生的物理课堂注意力，加深了学生对物理知识的理解印象，学生在课下开展复习活动时，能够通过课堂学习更好地掌握物理知识。
三、信息技术丰富课堂内容
初中物理课堂的教学时间大约在40分钟左右，教师能够准备的课堂内容也相对有限，再加上很多教学内容都是教师反复应用和誊写的，这种物理课堂的学习内容不能很好的吸引学生，在教学完成后教师会感觉非常疲惫。这需要教师在初中物理课堂教学中推陈出新，借助信息技术的教学优势，为学生丰富课堂学习内容。教师可以结合学生的具体兴趣爱好为学生挖掘学习资源，通过网络技术为学生整合一些具有趣味内涵的学习内容，通过充实物理课堂内容来增加学生的学习积极性。初中物理教师在讲解“认识声现象”相关知识的过程中，教师可以为学生播放相应的模仿视频，可以引导学生模仿比较喜爱的歌唱明星的音乐，让学生通过听声辨人的方式来体会声音的物理知识。教师可以指导学生通过小组讨论来更好地理解“音色”的知识，在学习“光现象”的相关内容时，教师还可以为学生播放日食和月食的视频资料，帮助学生更加形象的理解光线的传播特征，对物理知识的探索更加主动。
四、信息技术突破教学难点
很多物理知识的概念和定理公式都属于重难点内容，学生在理解和记忆的过程中往往表现得非常挣扎，如何帮助学生更加高效地掌握这些理论知识是物理教师必须面对的教学内容。实验教学是物理学习必须面对的学习习内容，许多物理实验需要学生亲自动手操作来感受物理知识的变化规律，但部分物理实验无法满足开展条件，或存在较大的安全隐患，这为教师的教学工作带来了难度。教师在进行信息技术教学的过程中，可以利用信息技术来模拟物理实验，让学生通过物理实验的观察来加深理解，有效提升物理课堂的教学质量。另外，微课教学也是基于信息技术发展演变的一种新型教学方法，微课教学能够将教学重难点内容进行整合讲解，通过对物理知识的梳理降低学生的学习难度，将一些重难点知识制作成相应的视频，让学生通过反复的观看来提高掌握程度，极大地提升了物理教学的灵活性和生动性，教师可以将一些难以理解的物理实验制作成微课视频，帮助学生进行自主主学习。例如，在学习“电流”相关知识点时，教师可以将电流实验制作成微课课件，有效呈现出实验过程，让学生能够反复全面的观察物理实验，深化对电流实验的物理认识，降低这些重难点内容带给学生的压力，有效提高课堂教学效率。
物理科目是初中学习过程中非常重要的理科内容，物理课堂的教学质量关乎到学生的物理核心素养发展。为了推动初中物理课堂教学效率的提升，教师在课堂教学中需有效应用信息技术开展教学，为学生构建趣味性、多样性的课堂学习环境，保障初中物理课堂的多元化发展，全面提高学生的物理学科素养。
参考文献
[1]苏利芝.浅议信息技术整合下初中物理教学变化[J].中国新通信，2020，22（19）：181-182.
[2]吳永军.试析初中物理教学中信息技术的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（19）：112-113.
[3]王宇.利用信息技术提高初中物理教学效率的实践探索[J].当代家庭教育，2020（27）：118.
◆关键词：信息技术;初中物理;教学应用
信息技术的应用构建了信息化的课堂学习环境，这是现代化教学发展的必由之路，信息化课堂教学拥有更加高效的课堂教学效率，大大节省了教师在板书教学当中浪费的时间，收到信息化教学特征的影响，物理课堂也体现的更加多元化，趣味生动的教学内容吸引了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学质量。
一、信息技术呈现物理现象
物理知识具有很强的抽象性，需要学生具备较强的理解能力，很多学生都感到物理科目的学习非常枯燥，他们无法很好的理解一些物理现象，甚至对部分物理知识的学习出现了畏难情绪。很多物理现象的变化都是在微观世界发生的，在物理课堂中无法通过肉眼进行观察，传统的课堂中教师只能采用语言进行描述，但语言描述所带来的课堂体验和形象性都非常有限，制约了物理教学的发展。信息技术的对物理课堂的优化很好的解决了这一教学问题，结合具体的物理内容，教师仅需在屏幕上投射相应的物理图像，为学生播放微观世界物理变化的视频，学生就能对物理知识产生深刻的理解。例如，在学习“摩擦起电”相关知识时，教师可以先利用多媒体为学生播放摩擦的三维动画视频，老学生形象地观察到电子具体得失变化，使学生良好的理解这一微观物理现象，让学生生动地感知物理现象，获得良好的课堂学习体验，提高了学生对物理知识的掌握和理解。
二、信息技术激发学生兴趣
学生在初中阶段的全新学习环境当中，所面对的学习内容发生了很大的变化，抽象的物理知识可能让很多学生出现难以适应的情况，甚至部分学生会丧失对物理知识的探索兴趣。初中物理教师必须转变传统的教学思想，为学生打造全新的教学模式，使课堂教学变得更加轻松愉悦，这样才能够有效激发学生的课堂学习兴趣，大大提高学生的课堂学习效率。例如，在学习“光的传播”相关内容时，教师可以借助信息技术向学生展示光在不同情况下的传播现象，借助具体的视频画面来进行形象教学，这也有效吸引了学生的物理课堂注意力，加深了学生对物理知识的理解印象，学生在课下开展复习活动时，能够通过课堂学习更好地掌握物理知识。
三、信息技术丰富课堂内容
初中物理课堂的教学时间大约在40分钟左右，教师能够准备的课堂内容也相对有限，再加上很多教学内容都是教师反复应用和誊写的，这种物理课堂的学习内容不能很好的吸引学生，在教学完成后教师会感觉非常疲惫。这需要教师在初中物理课堂教学中推陈出新，借助信息技术的教学优势，为学生丰富课堂学习内容。教师可以结合学生的具体兴趣爱好为学生挖掘学习资源，通过网络技术为学生整合一些具有趣味内涵的学习内容，通过充实物理课堂内容来增加学生的学习积极性。初中物理教师在讲解“认识声现象”相关知识的过程中，教师可以为学生播放相应的模仿视频，可以引导学生模仿比较喜爱的歌唱明星的音乐，让学生通过听声辨人的方式来体会声音的物理知识。教师可以指导学生通过小组讨论来更好地理解“音色”的知识，在学习“光现象”的相关内容时，教师还可以为学生播放日食和月食的视频资料，帮助学生更加形象的理解光线的传播特征，对物理知识的探索更加主动。
四、信息技术突破教学难点
很多物理知识的概念和定理公式都属于重难点内容，学生在理解和记忆的过程中往往表现得非常挣扎，如何帮助学生更加高效地掌握这些理论知识是物理教师必须面对的教学内容。实验教学是物理学习必须面对的学习习内容，许多物理实验需要学生亲自动手操作来感受物理知识的变化规律，但部分物理实验无法满足开展条件，或存在较大的安全隐患，这为教师的教学工作带来了难度。教师在进行信息技术教学的过程中，可以利用信息技术来模拟物理实验，让学生通过物理实验的观察来加深理解，有效提升物理课堂的教学质量。另外，微课教学也是基于信息技术发展演变的一种新型教学方法，微课教学能够将教学重难点内容进行整合讲解，通过对物理知识的梳理降低学生的学习难度，将一些重难点知识制作成相应的视频，让学生通过反复的观看来提高掌握程度，极大地提升了物理教学的灵活性和生动性，教师可以将一些难以理解的物理实验制作成微课视频，帮助学生进行自主主学习。例如，在学习“电流”相关知识点时，教师可以将电流实验制作成微课课件，有效呈现出实验过程，让学生能够反复全面的观察物理实验，深化对电流实验的物理认识，降低这些重难点内容带给学生的压力，有效提高课堂教学效率。
物理科目是初中学习过程中非常重要的理科内容，物理课堂的教学质量关乎到学生的物理核心素养发展。为了推动初中物理课堂教学效率的提升，教师在课堂教学中需有效应用信息技术开展教学，为学生构建趣味性、多样性的课堂学习环境，保障初中物理课堂的多元化发展，全面提高学生的物理学科素养。
参考文献
[1]苏利芝.浅议信息技术整合下初中物理教学变化[J].中国新通信，2020，22（19）：181-182.
[2]吳永军.试析初中物理教学中信息技术的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（19）：112-113.
[3]王宇.利用信息技术提高初中物理教学效率的实践探索[J].当代家庭教育，2020（27）：118.