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在小学阶段，学生接触的数学更多的是与计算和图形有关的，推理在学生心中是不同于“常态”数学存在的。学生接触的推理，关注的往往是结果。本课除了着重介绍假设推理法，还推出了推理问题的多元解法。
“推理”教学设计及评析
【摘 要】
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在小学阶段，学生接触的数学更多的是与计算和图形有关的，推理在学生心中是不同于“常态”数学存在的。学生接触的推理，关注的往往是结果。本课除了着重介绍假设推理法，还推出了推
【机 构】
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辽宁大连市金州区七顶山小学,中国教育科学研究院
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2018年1期
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摘要 联想是指由一种心理过程而引起与之相关联的另一种心理过程的现象，巴甫洛夫认为：“一切教学都是各种联想的形式，”本文试图阐释联想对于数学教学的重大意义，以及教学中运用“联想”这一心理现象引导学生从已有知识、经验去获取与之相关的新的知识、经验的途径，力求激发学生的学习兴趣，给学生的思维插上想象的翅膀，帮助学生探索新的知识，解决新的问题，培养学生的求异思维和能力， 关键词 思维；联想；应用
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