【摘 要】
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<正>时间飞逝,课程改革已经开展了多年,许多初中化学教师在素质教育的指挥下,不断改进教学方法,但教学效果一般。对此,笔者认为,最大的原因就是有些教师没有重视学生的个体差
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<正>时间飞逝,课程改革已经开展了多年,许多初中化学教师在素质教育的指挥下,不断改进教学方法,但教学效果一般。对此,笔者认为,最大的原因就是有些教师没有重视学生的个体差异性,还是采用统一的传统教学方法。其实,这是进入了以教师为课堂中心的误区。有些教师觉得开展素质教育会耽误教学进度,影响学生的考试成绩。其实不然,素质教育和学生考试成绩并不冲突。随着教学改革的深入,教师对学生的评价标准也在
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