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【摘要】网络环境下学生自主学习能力的培养，是现代教育的方向。本文以高职学生为研究对象，对学生的现状，在网络环境下学生应具有的能力和影响培养学生自主学习能力因素进行了分析和研究。
【关键词】网络环境；高职学生；自主学习；能力
学生是教学的主体，培养学生再学习的能力是现代教育的方向，多媒体网络基础下的教育要了解学生的现状，选择适合他们的教育教学模式，引导他们学会利用现代教育资源自主学习，培养他们的自学能力。
1．高职学生现状
高职学生的组成来源都是通过中考或高考后，由高中和大学本科录取以后的学生。这些学生都普遍表现出数理逻辑思维能力不强，课堂教学情况下表现出来的学习兴趣不浓，对书本知识不十分感兴趣，对传统的考试有一定的敌对心理；相反对网络聊天、网络游戏、网上论坛、流行歌曲、街舞等新事物则无师自通。因而职业教育不能简单的沿用传统教育理念和教育模式，需要我们不断的研究和探索，找出一条适合职业教育学生特点的新路子。但是，这些学生又是在传统的教育教学模式下培养出来的学生，适时合理的利用现代教育技术，激发他们的学习兴趣，引导他们学会应用现代的多媒体网络环境进行自主学习，培养他们自我完善、自我发展的能力是现代教育的趋势。
2．多媒体网络环境下学生应具备的学习能力
研究发现在多媒体网络教育中，学生除了要具备一定的基本技能(如听、读、写、推理、陈述、归纳等)外，至少还要具备以下的各种学习能力：
2.1自我管理学习和自我约束能力：自我管理学习通常也称为自主管理学习，它是一种学习书本和学习实践技能的能力，包括自我筛选、设定目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方法与途径以及自我管理学习过程等。首先，学习者必须知己，即注意并了解自己的水平；其次，是判断和反馈，判断自己所做的事情对错，并产生一定的反馈信息和一定的奖惩行为。这种能力对培养元认知的能力至关重要，对学习的成败起着决定性的作用。习惯于在课堂学习中被老师鼓励、鞭策的学生，必须具备这种能力才能更好地学会利用多媒体网络进行自主学习。
2.2知识信息的获取能力：在网络环境下的自主学习中，信息的吸收容量大，吸收范围广，吸收的内容具有多样性，吸收节奏快，吸收的手段是海量储存。因此，在多媒体网络环境下，知识信息几乎是无穷无尽的。但是，如何以经济、快速、省时的方式获取最有用的信息知识就成为学习者急需解决的问题。因此，学生必须掌握一定的信息知识的获取能力，这种能力主要包括信息查询检索、远程登录、信息浏览、下载、整合使用等方面，培养信息获取能力是学会利用多媒体网络进行自主学习的第一步。
2.3知识信息的评价能力：在获得的众多知识信息中，哪些信息是利用网络学习所需要的信息，哪些信息是对于学习某门学科、某个专业、某个课题有用的信息知识，哪些信息是正确的信息，这是教育的文化选择功能中的“排劣”，是一个扬弃的过程。这就需要学生通过对知识信息的评价来获得自己所需要的信息知识，这点对于无穷尽的信息网络来说非常重要。应该明确的一点是：识别、选择、吸收和运用新知识的能力对利用多媒体网络自主学习的学生来说更加重要。比如，面对大量的经济信息，要具有捕捉商机的敏锐性，要具有识别优劣、见微知著、举一反三的洞察力和鉴别力。
2.4交流和协作能力：在利用网络自主学习中，要注重协作式学习，实现协作式学习的最基本的要求就是具有一定的交流能力，如会用电子邮件、QQ、视频会议、网上电话等。而这些交流有利于学生与学生、学生与老师间交流与协作，更有利于学生间的相互促进共同提高。
3．影响学生自主学习能力培养的主要因素
在引导学生学会利用多媒体网络资源自主学习的过程中，除了要注重培养学生自主学习的能力外，还应注意消除不利于提高学生自主学习能力的因素。
3.1学习者自身的改变：学习者自身在网络教育环境下发生的改变，有积极的一面，也必然存在消极的一面。据统计表明，在长期与计算机打交道的学生中，相当一部分人出现视力下降、急躁、与教师和家长感情疏远等不良倾向，甚至变得孤僻。这些情况的出现都将直接影响学生学习能力的形成。教师应该通过加强心理辅导和学习指导等途径，来避免利用多媒体网络自主学习可能会出现的负面影响。
3.2网络化学习的意识：据调查，有60.7％的学生上网的主要目的是玩游戏，34.1％是找朋友、聊天，29.2％是关注影视文艺动态，27.9％关注的是体坛动态，有27.5％是看新闻，24.3％是发电子邮件，5.7％是关注卫生保健信息。而美国一家电视广播公司的调查表明，在美国67％的学生上网是为了获取信息，48％是利用互联网开展研究和创造性活动，46％是下载网上资料作为学习资料。显而易见，我国学生的网络学习意识还处在初级阶段，在他们的意识中互联网还仅仅是一种休闲娱乐的工具，其网络化学习的意识远不如美国学生。因此我们的学生要强化网络化学习的意识培养。
在多媒体网络环境下，教师要积极引导学生学会利用现代技术学习，学生要加强自我管理、自我控制、自我鉴别和勇于创新能力的锻炼。多媒体教学要与传统的教学方式有机结合，相互依存，创造出更多更好的教育教学模式，为职业教育事业服务。
参考文献
[1]Glenn R．Jones．网络教育--21世纪的教育革命[M]．高等教育出版社，2006
[2]刘宇文．信息高速公路与自我管理学习[J]．中国电化教育，2006，(6)
收稿日期：2008－05－03
【关键词】网络环境；高职学生；自主学习；能力
学生是教学的主体，培养学生再学习的能力是现代教育的方向，多媒体网络基础下的教育要了解学生的现状，选择适合他们的教育教学模式，引导他们学会利用现代教育资源自主学习，培养他们的自学能力。
1．高职学生现状
高职学生的组成来源都是通过中考或高考后，由高中和大学本科录取以后的学生。这些学生都普遍表现出数理逻辑思维能力不强，课堂教学情况下表现出来的学习兴趣不浓，对书本知识不十分感兴趣，对传统的考试有一定的敌对心理；相反对网络聊天、网络游戏、网上论坛、流行歌曲、街舞等新事物则无师自通。因而职业教育不能简单的沿用传统教育理念和教育模式，需要我们不断的研究和探索，找出一条适合职业教育学生特点的新路子。但是，这些学生又是在传统的教育教学模式下培养出来的学生，适时合理的利用现代教育技术，激发他们的学习兴趣，引导他们学会应用现代的多媒体网络环境进行自主学习，培养他们自我完善、自我发展的能力是现代教育的趋势。
2．多媒体网络环境下学生应具备的学习能力
研究发现在多媒体网络教育中，学生除了要具备一定的基本技能(如听、读、写、推理、陈述、归纳等)外，至少还要具备以下的各种学习能力：
2.1自我管理学习和自我约束能力：自我管理学习通常也称为自主管理学习，它是一种学习书本和学习实践技能的能力，包括自我筛选、设定目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方法与途径以及自我管理学习过程等。首先，学习者必须知己，即注意并了解自己的水平；其次，是判断和反馈，判断自己所做的事情对错，并产生一定的反馈信息和一定的奖惩行为。这种能力对培养元认知的能力至关重要，对学习的成败起着决定性的作用。习惯于在课堂学习中被老师鼓励、鞭策的学生，必须具备这种能力才能更好地学会利用多媒体网络进行自主学习。
2.2知识信息的获取能力：在网络环境下的自主学习中，信息的吸收容量大，吸收范围广，吸收的内容具有多样性，吸收节奏快，吸收的手段是海量储存。因此，在多媒体网络环境下，知识信息几乎是无穷无尽的。但是，如何以经济、快速、省时的方式获取最有用的信息知识就成为学习者急需解决的问题。因此，学生必须掌握一定的信息知识的获取能力，这种能力主要包括信息查询检索、远程登录、信息浏览、下载、整合使用等方面，培养信息获取能力是学会利用多媒体网络进行自主学习的第一步。
2.3知识信息的评价能力：在获得的众多知识信息中，哪些信息是利用网络学习所需要的信息，哪些信息是对于学习某门学科、某个专业、某个课题有用的信息知识，哪些信息是正确的信息，这是教育的文化选择功能中的“排劣”，是一个扬弃的过程。这就需要学生通过对知识信息的评价来获得自己所需要的信息知识，这点对于无穷尽的信息网络来说非常重要。应该明确的一点是：识别、选择、吸收和运用新知识的能力对利用多媒体网络自主学习的学生来说更加重要。比如，面对大量的经济信息，要具有捕捉商机的敏锐性，要具有识别优劣、见微知著、举一反三的洞察力和鉴别力。
2.4交流和协作能力：在利用网络自主学习中，要注重协作式学习，实现协作式学习的最基本的要求就是具有一定的交流能力，如会用电子邮件、QQ、视频会议、网上电话等。而这些交流有利于学生与学生、学生与老师间交流与协作，更有利于学生间的相互促进共同提高。
3．影响学生自主学习能力培养的主要因素
在引导学生学会利用多媒体网络资源自主学习的过程中，除了要注重培养学生自主学习的能力外，还应注意消除不利于提高学生自主学习能力的因素。
3.1学习者自身的改变：学习者自身在网络教育环境下发生的改变，有积极的一面，也必然存在消极的一面。据统计表明，在长期与计算机打交道的学生中，相当一部分人出现视力下降、急躁、与教师和家长感情疏远等不良倾向，甚至变得孤僻。这些情况的出现都将直接影响学生学习能力的形成。教师应该通过加强心理辅导和学习指导等途径，来避免利用多媒体网络自主学习可能会出现的负面影响。
3.2网络化学习的意识：据调查，有60.7％的学生上网的主要目的是玩游戏，34.1％是找朋友、聊天，29.2％是关注影视文艺动态，27.9％关注的是体坛动态，有27.5％是看新闻，24.3％是发电子邮件，5.7％是关注卫生保健信息。而美国一家电视广播公司的调查表明，在美国67％的学生上网是为了获取信息，48％是利用互联网开展研究和创造性活动，46％是下载网上资料作为学习资料。显而易见，我国学生的网络学习意识还处在初级阶段，在他们的意识中互联网还仅仅是一种休闲娱乐的工具，其网络化学习的意识远不如美国学生。因此我们的学生要强化网络化学习的意识培养。
在多媒体网络环境下，教师要积极引导学生学会利用现代技术学习，学生要加强自我管理、自我控制、自我鉴别和勇于创新能力的锻炼。多媒体教学要与传统的教学方式有机结合，相互依存，创造出更多更好的教育教学模式，为职业教育事业服务。
参考文献
[1]Glenn R．Jones．网络教育--21世纪的教育革命[M]．高等教育出版社，2006
[2]刘宇文．信息高速公路与自我管理学习[J]．中国电化教育，2006，(6)
收稿日期：2008－05－03