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摘要：本文以广东工贸职业技术学院地籍测绘与土地管理信息技术专业学生为研究对象，通过问卷调查的方法，了解学生的心理状态、学习状态、职业素质三个方面，通过统计分析，发现目前大部分学生处在一个迷茫的阶段，急需要教育者对学生的心理状态进行关注，并引导和疏通，从根本上解决学生的困惑，解开疑团。
关键词：高职教育；心理状态；学习状态；职业素质
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0029-02
收稿日期：2015-06-20
作者简介：张金兰（1984-），广东工贸职业技术学院，硕士，中国科学院研究生院。研究方向：地理信息与遥感应用研究。（广东 广州/510610）
基金项目：本文系广东工贸职业技术学院院级项目（2012-J-12）。目前，我国高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分，数量达千余所，占高等教育比例65%左右，已成为高等教育的一支重要力量。高职教育既遵循高等教育的规律，又要体现职业教育的特点。但高职院校的学生在学习成绩、思想政治素质及行为习惯等方面和普通高校本科生存在一定差距。同时随着入校学生都转为90后，他们成长在复杂而且又充满了矛盾与变化的多元文化环境之中，他们的心理发展处于未成熟阶段，了解学生的思想状况，学习状况和职业规划，非常重要。
一、研究对象与方法
研究对象：以广东工贸职业技术学院2011级、2012级地籍测绘与土地管理信息技术专业全体学生共133名学生为研究对象，以问卷调查形式了解学生对所学专业的知识，及心理状况、职业素质等方面的自我评价。
问卷调查共设36道选择题，共发问卷133份，收回133份，有效问卷133份。
二、调查方向与结果
（一）学生心理状态方面
调查结果显示，仅10%的同学认为自己的大学生活很充实，很满意，63%的同学认为一般，还有27%的同学认为无聊或是不满意。大部分同学（88%）都意识到未来形势很严峻，但很茫然，不知道该怎么努力，仅仅10%的同学有理想，有抱负，积极为自己的理想努力着，抱着乐观的态度，甚至还有少数同学对自己的前途很悲观，不知道什么才有意义。
在对待自己是大专生的时候，并没有出现自卑的情绪，14%的同学认为与本科生没有区别，没有差距，82%的同学认为有一定的差距，但差距不是很大，能够通过自己的努力和奋斗与本科生齐头并进，仅仅4%的同学认为与本科生差距很大，感到比较自卑。这也是目前新时代90后的特征。
调查结果显示，59%的同学认为自己心理素质很好，乐观开朗，积极向上，遇到问题，能够很快调整自己。41%的同学认为自己心理素质一般，遇到问题要经过很长时间调整。
当问及学校应该从哪方面加强教育时候，35%的同学选择了“现阶段的生活心态”，43%的同学选择了“未来人生取向”，还有29%的同学选择了“人际交往”，而相比之下，选择“学习方面”要加强的相对少很多，仅仅为18%。
（二）专业学习方面
16%的同学对本专业很感兴趣，71%的同学对本专业的感觉一般，还有12%的同学对本专业根本不感兴趣，与此同时，8%的同学对本专业一点都不了解。这也是中国特色，很多同学在选择专业时候，并不了解情况，这也为后来的学习造成了一定的阻碍。
从学生的学习动力来看，86%的同学是为了掌握专业知识，为以后的发展打下良好的基础，但也有6%的同学学习的动力是为了获取奖学金，8%的同学学习仅仅是为了一纸文凭。
从学生的学习状态来看，仅仅20%的同学在上课的时候会认真听讲，课后也会认真自学，61%的同学只有在上课时候会认真听讲而课后不会认真自学，还有18%的同学在课堂上也不会好好听讲，更别提课后会认真自学了。
（三）职业能力方面
调查结果显示，接近一半（45%）的同学对于社会用人单位对人才职业素质的要求不太了解或完全不知道。对于自己今后的职业规划，16%的同学选择了将来自己创业，甚至现在已经开始着手创业的事情。这正体现了90后学生的特点，他们乐于接受新的事物、敢于尝试。39%的同学对于今后自己的职业并无规划，表示能找到什么样的工作就从事什么样的工作。也有8%的同学表示坚决不从事目前所就读的专业相关的工作。
三、结论
（一）加强学生心理状态关注，正确引导学生
目前学校的教育，应该着重了解学生的心理状态，了解学生最需要帮助的地方，进行引导。我们的教育应当在教学过程中或是学生管理工作过程中，让学生明确了解要想做事必须先做人，从思想观念上有充分的认识，树立积极向上、乐观开朗、有明确奋斗目标的人，才能加强学习的自觉主动性，学好专业知识，将来为社会做贡献。
（二）加强学生对专业的了解
本次调查结果显示有相当一部分学生，对自己所学的专业并不是非常的了解，为后来的学习造成了一定的阻碍。针对这点，需要学校在招生宣传过程中，将专业介绍详细并且易懂，帮助报考学生选择自己所感兴趣的专业方向。对于目前已就读的学生，教育者包括专任教师和辅导员，可以通过专题形式的行业报告，讲座等活动，帮助学生了解自己的专业，增强对专业知识的兴趣点。引导学生积极主动的学习专业知识，了解行业需求和行业发展动态，为将来工作打下扎实的基础知识。
（三）加强职业素质教育
在教育过程中，应该通过开设就业指导课、就业咨询和一系列课外就业活动，也可以邀请近年在岗位上表现突出的毕业生回校交流工作经验。使学生了解就业形势，能在新形势下树立正确的择业观，了解企事业单位用人需求和对人才的素质要求。从而引导学生正确的认识自己所需要学习的知识和锻炼的能力，从根本上促进学生自主学习。
参考文献：
[1]舒文环.素质教育背景下的高职院校同学管理问题研究[J].管理与创新， 2010， （5）：222-222.
[2]翟小铁.高职院校素质教育问题研究[J].科技向导， 2010（35）： 110.
[3]许秀群.科学发展观指导下的高职院校素质教育研究[J].教育与职业， 2009（9）： 167-169.
[4]张丽华.高职院校素质教育研究[J].当代教育论坛， 2010（5）： 94-96.
[5]张胜闻.新时期高职院校人才思想政治素质教育的现状分析及对策研究[J].中国人才， 2012（4）：214-215.
[6]周珊红.在高职院校同学素质教育中的心理学应用研究[J].北方文学， 2012（3）： 145-146.
关键词：高职教育；心理状态；学习状态；职业素质
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0029-02
收稿日期：2015-06-20
作者简介：张金兰（1984-），广东工贸职业技术学院，硕士，中国科学院研究生院。研究方向：地理信息与遥感应用研究。（广东 广州/510610）
基金项目：本文系广东工贸职业技术学院院级项目（2012-J-12）。目前，我国高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分，数量达千余所，占高等教育比例65%左右，已成为高等教育的一支重要力量。高职教育既遵循高等教育的规律，又要体现职业教育的特点。但高职院校的学生在学习成绩、思想政治素质及行为习惯等方面和普通高校本科生存在一定差距。同时随着入校学生都转为90后，他们成长在复杂而且又充满了矛盾与变化的多元文化环境之中，他们的心理发展处于未成熟阶段，了解学生的思想状况，学习状况和职业规划，非常重要。
一、研究对象与方法
研究对象：以广东工贸职业技术学院2011级、2012级地籍测绘与土地管理信息技术专业全体学生共133名学生为研究对象，以问卷调查形式了解学生对所学专业的知识，及心理状况、职业素质等方面的自我评价。
问卷调查共设36道选择题，共发问卷133份，收回133份，有效问卷133份。
二、调查方向与结果
（一）学生心理状态方面
调查结果显示，仅10%的同学认为自己的大学生活很充实，很满意，63%的同学认为一般，还有27%的同学认为无聊或是不满意。大部分同学（88%）都意识到未来形势很严峻，但很茫然，不知道该怎么努力，仅仅10%的同学有理想，有抱负，积极为自己的理想努力着，抱着乐观的态度，甚至还有少数同学对自己的前途很悲观，不知道什么才有意义。
在对待自己是大专生的时候，并没有出现自卑的情绪，14%的同学认为与本科生没有区别，没有差距，82%的同学认为有一定的差距，但差距不是很大，能够通过自己的努力和奋斗与本科生齐头并进，仅仅4%的同学认为与本科生差距很大，感到比较自卑。这也是目前新时代90后的特征。
调查结果显示，59%的同学认为自己心理素质很好，乐观开朗，积极向上，遇到问题，能够很快调整自己。41%的同学认为自己心理素质一般，遇到问题要经过很长时间调整。
当问及学校应该从哪方面加强教育时候，35%的同学选择了“现阶段的生活心态”，43%的同学选择了“未来人生取向”，还有29%的同学选择了“人际交往”，而相比之下，选择“学习方面”要加强的相对少很多，仅仅为18%。
（二）专业学习方面
16%的同学对本专业很感兴趣，71%的同学对本专业的感觉一般，还有12%的同学对本专业根本不感兴趣，与此同时，8%的同学对本专业一点都不了解。这也是中国特色，很多同学在选择专业时候，并不了解情况，这也为后来的学习造成了一定的阻碍。
从学生的学习动力来看，86%的同学是为了掌握专业知识，为以后的发展打下良好的基础，但也有6%的同学学习的动力是为了获取奖学金，8%的同学学习仅仅是为了一纸文凭。
从学生的学习状态来看，仅仅20%的同学在上课的时候会认真听讲，课后也会认真自学，61%的同学只有在上课时候会认真听讲而课后不会认真自学，还有18%的同学在课堂上也不会好好听讲，更别提课后会认真自学了。
（三）职业能力方面
调查结果显示，接近一半（45%）的同学对于社会用人单位对人才职业素质的要求不太了解或完全不知道。对于自己今后的职业规划，16%的同学选择了将来自己创业，甚至现在已经开始着手创业的事情。这正体现了90后学生的特点，他们乐于接受新的事物、敢于尝试。39%的同学对于今后自己的职业并无规划，表示能找到什么样的工作就从事什么样的工作。也有8%的同学表示坚决不从事目前所就读的专业相关的工作。
三、结论
（一）加强学生心理状态关注，正确引导学生
目前学校的教育，应该着重了解学生的心理状态，了解学生最需要帮助的地方，进行引导。我们的教育应当在教学过程中或是学生管理工作过程中，让学生明确了解要想做事必须先做人，从思想观念上有充分的认识，树立积极向上、乐观开朗、有明确奋斗目标的人，才能加强学习的自觉主动性，学好专业知识，将来为社会做贡献。
（二）加强学生对专业的了解
本次调查结果显示有相当一部分学生，对自己所学的专业并不是非常的了解，为后来的学习造成了一定的阻碍。针对这点，需要学校在招生宣传过程中，将专业介绍详细并且易懂，帮助报考学生选择自己所感兴趣的专业方向。对于目前已就读的学生，教育者包括专任教师和辅导员，可以通过专题形式的行业报告，讲座等活动，帮助学生了解自己的专业，增强对专业知识的兴趣点。引导学生积极主动的学习专业知识，了解行业需求和行业发展动态，为将来工作打下扎实的基础知识。
（三）加强职业素质教育
在教育过程中，应该通过开设就业指导课、就业咨询和一系列课外就业活动，也可以邀请近年在岗位上表现突出的毕业生回校交流工作经验。使学生了解就业形势，能在新形势下树立正确的择业观，了解企事业单位用人需求和对人才的素质要求。从而引导学生正确的认识自己所需要学习的知识和锻炼的能力，从根本上促进学生自主学习。
参考文献：
[1]舒文环.素质教育背景下的高职院校同学管理问题研究[J].管理与创新， 2010， （5）：222-222.
[2]翟小铁.高职院校素质教育问题研究[J].科技向导， 2010（35）： 110.
[3]许秀群.科学发展观指导下的高职院校素质教育研究[J].教育与职业， 2009（9）： 167-169.
[4]张丽华.高职院校素质教育研究[J].当代教育论坛， 2010（5）： 94-96.
[5]张胜闻.新时期高职院校人才思想政治素质教育的现状分析及对策研究[J].中国人才， 2012（4）：214-215.
[6]周珊红.在高职院校同学素质教育中的心理学应用研究[J].北方文学， 2012（3）： 145-146.