初中英语作为一门语言学科，最终的目的是培养学生的语言交流能力。而提高听力能力不仅有利于说、读、写技能的发展，也为日常交际打下坚实基础。因此，在初中英语教学中教师首先要注重培养学生的听力理解能力。本文从分析目前我国初中英语听力教学存在的问题出发，探讨初中英语听力教学的发展方向。
　　从20世纪90年代开始，全国就兴起了英语比赛和辩论的浪潮，范围广、影响大。很多英语培训机构也渐渐进入市场，因为比赛的选手不仅可以获得荣誉，还可以锻炼自己的英语听说能力，成为学习偶像。但是，由于各地区经济发展不一样，很多学校还依然存在着“聋哑式”教学，学生口头表达和书面表达能力相距甚大，这也引起很多教学研究者思考与探讨。
　　1. 初中英语听力教学存在的问题
　　1.1学生基础知识差
　　初中英语教学比较贴近生活，虽然难度不大但也涉及较大词汇量。很多学生的词汇量偏少，语法知识掌握不够，对进一步提升英语听力和理解能力产生一定的阻碍。
　　1.2学生英语发音不准
　　现在很多地区由于条件的限制仍以传统式的教学为主，学生发音不标准，且教师没有进行专业式的纠正和指导，很难提高学生的听力能力和英语理解能力。
　　1.3学生心理素质差
　　对于初中英语听力学习，大多数学生普遍对其有一定的恐惧心理和抵触感，心理因素克服不了，导致听力训练效果不理想，甚至很多学生觉得听力无望，在考试中直接放弃。
　　1.4学校缺乏创新性教学氛围
　　很多教师在英语教学中依然是应试教育思想，为了提高考试分数，只重视学生读写而忽视听说，使学生失去对英语听说的兴趣。
　　2. 初中英语听力教学对策探讨
　　2.1重视初中英语教学师资力量
　　教师是学生学习知识的引导者，学生能否健康成长学习与教师自身能力有着密切关系。所以国家政府应在师资队伍中给予鼓励等政策性帮助，如编写或者选择一些适合当今初中英语的教材，贯彻创新型教学思想。
　　2.2督促学生累积词汇量，打好英语听力基础
　　英语听力归根到底是要理解语言的意思，而词汇是句子组成的不可缺少部分。初中英语听力的难度虽然不大，但是涉及的范围比较广。因此，在初中英语听力教学中，教师应充分运用教材，引导学生熟悉日常用语，不断加强词汇的积累，打好听力基础。
　　2.3重视学生发音训练
　　学而不用只能说耗费时间而无用，学生学会发音，在英语听力中就会降低语句理解的难度。在平时的初中英语教学中，教师可以借用音频工具辅助英语教学，如利用录音材料对学生进行语音训练，一般教材配用的语音材料发音纯正自然，多听可以培养学生的英语语感，进而提升学生的听力能力。另外，在听力教学中，教师要引导学生找到听力的关键点，纠正学生在发音的错误，平时也可以在课前指导学生进行英文诵读训练，熟悉句型，把握诵读语调，从而保证学生发音标准。
　　2.4提高学生的综合能力
　　初中英语教学主要体现在听、说、读、写四个方面，四个方面是相辅相成、环环相扣的。所以首先要培养学生的语感，如引导学生把握听力材料中的感情语调；其次要通过多听不同的材料来增加知识面，多听多练； 第三，要鼓励学生在英语课堂上多说，帮助学生克服语言障碍和心理障碍，激发他们内心的学习热情，提高英语综合能力。
　　2.5营造一个良好的英语语言环境
　　俗话说，良好的语言环境使人无师自通。英语学习更应该注重环境的影响。我国学生大多时间输入的是母语信息，要想提高英语听力能力，教师应尽可能为学生创造一个好的语言环境，如举行英语演讲课、英语角等活动，让学生更快地融入到英语学习当中，久而久之，学生的听力水平也在潜移默化中提高了。
　　2.6适当改变教学形式
　　教师要结合学校具体情况，改变英语听力教学形式。如在课堂上，教师可以通过身边日常行为来激发学生学习兴趣，增加学生听的机会，培养学生用英语、学英语，包括课堂上一些简单的问候、提问、解释等，这样既能增加英语单词的输入输出量，又能提高所学语言知识的复现率。但是要注意，在教学中尽量少讲汉语，可以根据实际需要借助肢体语言来帮助学生听懂教师表达的意思。
　　总之，语言学习不能只重视读写，而忽视听说。听力教学训练是一个长期的学习过程，不可能一蹴而就。初中英语教师要扎实自己的专业知识，关注学生的心理，不断研究符合现阶段初中学生的英语听力培养方案，才能把英语教学工作做好。
　　（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区黄金中学 江西省赣州市厚德外国语学校）