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[摘要]课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它能使教学过程最优化，教育效果最大化。本文从信息技术课堂实践出发，阐述了一些行之有效的做法。
[关键词]高效课堂 兴趣 团结协作
在职业教育中，很多教师都抱怨说，职校的部分学生文化基础差，学习积极性低，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象。这种现象的出现，至少说明教师在激发学生的学习兴趣方面做得不够。在职业教育中，由于学生的生源素质不断下降，对职业教师在教学技巧和方法上提出了更高的要求。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验中总结出：“学生有了兴趣，就肯用全部精力去做事”。我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生的学习兴趣，打造高效课堂。
(一)做好课前准备，培养学生学习兴趣
特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，必定认真做好课前准备。此外，多名特教师成功的秘诀之一也是认真做好课前准备。根据信息技术学科特点，可以发挥计算机强而大的功能优势，使教学生动高效。利用计算机可以准备图文并茂、有声有色的教学课件或学习材料，把知识性和趣味性融为一体，有效地调动学生的学习兴趣和积极性。例如上Excel课时，通过课件先展示没有格式化的原始表格，再展示格式化处理过的工作表。让学生强烈感受到格式化工作表的作用，从而激发学生积极动手操作。
(二)精心安排导入，激发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的导人，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果的好坏。在教学实践中通过精心设计导入，从学生感兴趣的事物讲起，可以达到提高效率的目的。例如：带着问题去学习，能使学生学习目标明确，抓住重点，提高效率。学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《微型计算机硬件系统》这一节时，在导人中首先向学生提出问题：(1)计算机内部藏着那些宝贝?(2)家里要配一台多媒体电脑该如何配置?让学生带着这些问题，看老师打开电脑机箱，认识主要部件，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
(三)合理安排教学过程，维护学生学习兴趣
1.分层次，任务驱动
教育理论认为：
“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在计算机教学中精心设计教学步骤，将学习目标简化成基本任务。基本任务都有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，介绍制作时的注意事项，诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野。例如笔者在教学WORD图文混排一课时，先通过电脑演示几幅精美的图文混排作品，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些作品精美吗?它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的作品。”学生的学习激情与兴趣一下子就被激起。他们迫切希望自己也能制作出类似的作品，学生强烈的学习愿望得以进发，充分体现了“我要学”的学习态度。基础弱、学习能力不强的同学可以完成一幅作品，能力强的可以完成多幅。在学生练习的过程中，教师要适时指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
在完成了基本任务后，教师可安排高手任务，这既是鼓励学生进行创新活动的环节，又能让能力较强的学生充分发挥。很多学生都有创作的欲望，要给学生机会去设计、创造，同时展示其才能，让他们体会到学习的乐趣。在学习WORD图文混排后，可让学生设计名片、公益广告、小报等，学生感到其乐无穷，这样就能大大提高课堂效率。
2.分组合作，团结协作
在目前采取班级教学形式、学生人数较多的情况下，教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，可以采用小组合作学习的形式加以解决。在教学中可以将一个班分成若干个小组，选择学习成绩好、有耐心、有热情、接受能力较强的一两名学生当组长，让他们成为教师的“小助手”、学生的“小老师”，帮助小组中学习有困难的同学。当助手们遇到问题时，教师尽量优先帮他们解决问题，然后由他们再去指导小组的同学学习。学生通过小组合作，在讨论中学，向对方学，向优秀学生学。学生之间年龄、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，在争论中启发，学生学习的积极性得到极大提高，学习能力得到很好的发展。在学生操作结束前先请组长检查，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境，能促进各类学生的共同发展。这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样也大大拓展了教学的时间和空间。可以让学生分小组结合生活中熟悉的实例，进行知识的整合创造。如学了PowerPoint，可让学生制作介绍学校的幻灯片；用Frontpage自制作个人网页、班级网页：用Excel分析班级成绩；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固所学知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。小组合作让学生在不断解决问题中体会到学习的成就，调动了学习兴趣，感到了学习的快乐。这既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于增强学生的自信、开发学生智力、培养了团结协作精神，促进了学生主动发展，让他们逐渐养成求知探索的习惯，是打造高效课堂性价比非常好的有效手段和途径。
总之，在信息技术教学中，精心设计导入，合理安排教学过程，激发学生积极思考和参与实践活动，就能保证信息技术课的最大效率。
[关键词]高效课堂 兴趣 团结协作
在职业教育中，很多教师都抱怨说，职校的部分学生文化基础差，学习积极性低，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象。这种现象的出现，至少说明教师在激发学生的学习兴趣方面做得不够。在职业教育中，由于学生的生源素质不断下降，对职业教师在教学技巧和方法上提出了更高的要求。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验中总结出：“学生有了兴趣，就肯用全部精力去做事”。我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生的学习兴趣，打造高效课堂。
(一)做好课前准备，培养学生学习兴趣
特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，必定认真做好课前准备。此外，多名特教师成功的秘诀之一也是认真做好课前准备。根据信息技术学科特点，可以发挥计算机强而大的功能优势，使教学生动高效。利用计算机可以准备图文并茂、有声有色的教学课件或学习材料，把知识性和趣味性融为一体，有效地调动学生的学习兴趣和积极性。例如上Excel课时，通过课件先展示没有格式化的原始表格，再展示格式化处理过的工作表。让学生强烈感受到格式化工作表的作用，从而激发学生积极动手操作。
(二)精心安排导入，激发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的导人，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果的好坏。在教学实践中通过精心设计导入，从学生感兴趣的事物讲起，可以达到提高效率的目的。例如：带着问题去学习，能使学生学习目标明确，抓住重点，提高效率。学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《微型计算机硬件系统》这一节时，在导人中首先向学生提出问题：(1)计算机内部藏着那些宝贝?(2)家里要配一台多媒体电脑该如何配置?让学生带着这些问题，看老师打开电脑机箱，认识主要部件，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
(三)合理安排教学过程，维护学生学习兴趣
1.分层次，任务驱动
教育理论认为：
“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在计算机教学中精心设计教学步骤，将学习目标简化成基本任务。基本任务都有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，介绍制作时的注意事项，诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野。例如笔者在教学WORD图文混排一课时，先通过电脑演示几幅精美的图文混排作品，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些作品精美吗?它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的作品。”学生的学习激情与兴趣一下子就被激起。他们迫切希望自己也能制作出类似的作品，学生强烈的学习愿望得以进发，充分体现了“我要学”的学习态度。基础弱、学习能力不强的同学可以完成一幅作品，能力强的可以完成多幅。在学生练习的过程中，教师要适时指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
在完成了基本任务后，教师可安排高手任务，这既是鼓励学生进行创新活动的环节，又能让能力较强的学生充分发挥。很多学生都有创作的欲望，要给学生机会去设计、创造，同时展示其才能，让他们体会到学习的乐趣。在学习WORD图文混排后，可让学生设计名片、公益广告、小报等，学生感到其乐无穷，这样就能大大提高课堂效率。
2.分组合作，团结协作
在目前采取班级教学形式、学生人数较多的情况下，教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，可以采用小组合作学习的形式加以解决。在教学中可以将一个班分成若干个小组，选择学习成绩好、有耐心、有热情、接受能力较强的一两名学生当组长，让他们成为教师的“小助手”、学生的“小老师”，帮助小组中学习有困难的同学。当助手们遇到问题时，教师尽量优先帮他们解决问题，然后由他们再去指导小组的同学学习。学生通过小组合作，在讨论中学，向对方学，向优秀学生学。学生之间年龄、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，在争论中启发，学生学习的积极性得到极大提高，学习能力得到很好的发展。在学生操作结束前先请组长检查，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境，能促进各类学生的共同发展。这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样也大大拓展了教学的时间和空间。可以让学生分小组结合生活中熟悉的实例，进行知识的整合创造。如学了PowerPoint，可让学生制作介绍学校的幻灯片；用Frontpage自制作个人网页、班级网页：用Excel分析班级成绩；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固所学知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。小组合作让学生在不断解决问题中体会到学习的成就，调动了学习兴趣，感到了学习的快乐。这既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于增强学生的自信、开发学生智力、培养了团结协作精神，促进了学生主动发展，让他们逐渐养成求知探索的习惯，是打造高效课堂性价比非常好的有效手段和途径。
总之，在信息技术教学中，精心设计导入，合理安排教学过程，激发学生积极思考和参与实践活动，就能保证信息技术课的最大效率。