【摘 要】一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。因此，语文课的导入设计就显得尤为重要。
　　【关键词】课堂导入语 设计 情景创设
　　著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这是对成功的课堂导入的最好诠释。下面我结合人教版三年级段的几篇课例，对课堂教学导入语设计作简要分析：
　　一、古诗导入，拨动思维之弦
　　【示例一】
　　师：同学们，上课前老师想先送给大家一份礼物。（出示古诗《小池》）
　　生：学过。
　　师：赶快读一读。
　　生：自由读。
　　师：读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
　　生1：我仿佛听到泉水在流动。
　　生2：我仿佛看到了满池荷花正盛开了。
　　生3：我仿佛看到一只蜻蜓停在了尖尖的小荷上。
　　……
　　师：通过你们的想象，一幅《小池》美景图就展现在了我们眼前。（出示画面）
　　师：看了这幅画，读了这首诗，你有什么感受？
　　生：我觉得诗和画都很美。
　　师：是呀，正所谓诗中有画，画中有诗。学语文就应该这样，不但要能把文字想象成画，还要会把画转变成文字，只要你展开想象的翅膀，你就会觉得祖国的语言文字有着无穷的魅力。
　　师过渡：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀美，名山大川遍布各地。今天就让我们一起走进东北的小兴安岭，去领略它的美丽与富饶吧！（板书：美丽的小兴安岭）
　　生：齐读课题。
　　【评析】
　　《美丽的小兴安岭》辞藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的魅力和作者对祖国美丽大自然的热爱，要让学生深切体会，必须创设美的课堂教学。教师让学生从已学的古诗《小池》入手，营造活泼欢快的氛围，提高学生兴趣，拨动他们的思维之弦展开联想，想象古诗所包含的美丽画面。再指出学习语文的方法，不但要能把文字想象成画，还要会把画转变成文字，从文章的字里行间读出小兴安岭的美丽。
　　二、以点带面，变抽象为具体
　　【示例二】
　　师：（出示一片落叶）同学们，这是什么？
　　生1：这是一片黄叶。
　　生2：这是一片落叶。
　　师：是的，但在老师眼里，它还是一封信，上面写着：秋天来了！大自然中这样的书信有很多，你还知道哪些？
　　生1：我看到成群的大雁往南飞了，就知道秋天来了。
　　生2：我看到满山的枫叶红了，就知道秋天来了。
　　生3：我看到沉甸甸的稻穗弯下了腰，就知道秋天来了。
　　……
　　师：是呀，秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，不信，请竖起你的耳朵，一起去听听——秋的声音。
　　（板书课题：听听，秋的声音）
　　【评析】
　　以熟悉的事物导入课堂，可消除陌生感，拉近学生情感，给学生搭建认识新知的桥梁。对于学生来说，秋天的声音相对比较陌生、抽象，但对于秋天的景物却能说出个一二来。古人语：“一叶落而知天下秋”，我就从学生熟知的落叶引入，让孩子们说说大自然中还有谁也是秋天的信物，以点带面。再引领孩子们聆听秋的声音，走进秋的音乐殿堂就顺理成章了。
　　三、提出话题，激发学习兴趣
　　【示例三】
　　师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己平时都喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？
　　生1：我喜欢玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要注意稳。
　　生2：我喜欢收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑的。
　　生3：我从小喜欢跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一致。
　　……
　　师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
　　（师板书课题，生齐读课题。）
　　【评析】
　　每个学生对于玩都是充满了兴趣和向往，说起玩肯定是兴致勃勃的，抓住了学生感兴趣的玩导入课文，学生当然兴趣盎然地投入课堂，接下来的教学也就水到渠成了。良好的开端是成功的一半，同时也让学生通过自己的玩和列文虎克的玩出了名堂比较，知道原来玩还有这么大的学问，引发学生深思。
　　成功的导入能营造一种浓郁的学习语文的氛围，并能充分调动学生的学习积极性，使整堂课的氛围浓厚，起到先声夺人、事半功倍的效果，从而为整节课的学习打下良好的基础。
　　【参考文献】
　　[1]小学语文教学. 2012（10）.
　　[2]小学教学参考. 2013（16）.
　　[3]名师课堂经典细节. 2007.
　　[4]全国小学语文新课程经典案例赏析. 2008.