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【摘 要】个性化学生的教育中，往往容易忽略的是对教育细节本身的思考。细节不等于“细枝末节”，为了整体的细节才是“关键细节”，如何在整体中捕捉“关键细节”？捕捉“关键细节”，展开个性化学生的教育，可以看到整体呈现出来的鲜活的、变化的教育，从而获得一种鲜明的整体效应。
【关键词】细节；关键细节；部分入手；整体效应
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
细节，按字面上的理解：细者：小也；节者，单位或要点。《汉语大字典》释为“细小的环节和情节”。对于教育过程来说，学生的教育是由许许多多细节组成的。个性化学生的教育最终要在教育的每个细节上实践和体现，浅尝辄止或狂风暴雨是无法实现教育的实效性的。
然而，细节对于班主任来说，并非是一个先验的存在，细节的关键性也没有贴着标签，供你敏锐感知、迅速捕捉。如果拿捏不当，将成为漫无目的的、毫无重点的、散步式的细节教育，班主任陷入细枝末节，学生被动辄得咎围困，细节反被细节误。
“细枝末节”决定不了主干，细枝末节的成败代表不了整体的成功。在没有整体布局的前提下，处处精细就是扼杀精细，如果每个细节都做全做细，做到极致，班主任将无限剖析一个个性化学生，耗尽精力，也不一定达到预期目的。可以说，离开了整体就谈不上细节的真正意义。
哪些细节是关键细节？
哪些细节可以忽略？怎样的细节决定成败？
个性化学生的教育始终是一种综合性、整体性的，追求的是整体推进和协调发展。细节的实施为部分，部分组成个性化学生教育的整体。整体“照亮”部分，我们教育“部分”时应不忘“整体”，即心中带着整体去教育部分；教育整体时又必须从部分入手，由部分见整体。
作为教育具体实施者的班主任要把握的关键应该是：
细节的意义体现在哪里？
细节的意义体现在它对系统的贡献。只有那些对“系统”有重要贡献的细节才是我们所要的“关键细节”。细节需要在整体中观照，才能确定自己存在的意义和价值。对个性化学生的教育必须顾及到整体，因为所教育的个性化学生是班级整体中的一个部分而已。班主任工作中，认真研究班集体的组合，抓住班级个体学生间的相互联系，找准“关键细节”，发挥各部分教育形式的协同作用，对提高班集体教育的整体功能，具有重要意义。
如何找准整体中的关键细节？
系统思维告诉我们，统揽全局，着眼整体，才谈得上循序操作，层层落实。好比画龙，心目中有一条完整的龙在，才可以画出一鳞一爪，才可以通过一鳞一爪来反映龙的全体，离开了完整的龙去画一鳞一爪，会给人支离破碎之感。
我们要寻找的“关键细节”存乎整体，体小身微，却如同一个强大的引擎，能推动个体化学生进行感知、理解、想象和思维，如一盏探照灯可以照亮班级其他同学。发现细节是一种智慧。发现系统中真正影响整体的细节，就是发现了“撬起地球的支点”。
一、人生规划，纵向联系觅关键
高中起始阶段时，“点亮新灯，全人成长。”进行高中学生人生规划教育策略的探讨，开展人生定位教育。要有初、高中衔接的心理健康教育、高中学习方法指导、以班集体形成、行为习惯养成为主题的班级活动设计。促进个性化学生的世界观形成，个性化发展的定型，促进个性化学生社会化的形成，辅助其平稳渡过个性化成长过程中的动荡期。关键细节为“自己的人生，自己设计。”
二、清晰诊断，横向比较辟蹊径
高二学生为两级分化时期，应有个性化学生对自己美好理想的幻想阶段。班主任设计帮助个性化学生对自己进行清晰诊断，选择个人志趣、家庭需求、社会需求等要素入手，开展“头脑风暴—建立坐标—自我评估”。强调唤醒和激发个性化学生的自我意识，关键细节是“自己的人生，自己掌握。”
策略一：创造发展氛围，培养学生成长性心理定向。
策略二：创立参照体系，激活学生完成自我设计的欲望。
策略三：创制规划表格，跟踪学生履行自我设计的过程。
策略四：创设活动情境，保持学生自我调控的兴趣。
策略五：创建评价体系，检查学生自我完善的阶段性效果。
三、生涯抉择，立体交融于一隅。
高三是高中生理清生涯方向、发展生涯抉择技巧、学习升学技巧、探索升学机会的时期。关键细节为“自己的人生，自己抉择。”
高三也是一个扎实复习期。经过高二的认知后，个性化学生的心理定位应逐渐明确起来。教育者应注意帮助他们时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格，不受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
高三更是一个加速冲刺期，此时的心理素质最为重要。教育者要注意个性化学生情绪的变化，帮助他们时刻摆正心态，全面解决自己所面临的问题，扫除残敌，不留后患。做到及时自我调整，自我鼓励和认定。
“为了整体的细节”，才是我们所要的细节，才是教育的“关键细节”。细节有时如一张定格的照片，成为我们记忆中难以抹去的印象。细节有时又会像一道闪电，将情感和灵魂深处的东西照个通透。捕捉“关键细节”，展开问题个体学生的教育，这是一种沉静的智慧。只要我们在教育中品味细节，琢磨细节，拨亮细节，就可以看到整体呈现出来的鲜活的、变化的教育，从而获得一种鲜明的整体效应。
参考文献
[1]沈瑞民.抓住关键细节教书育人[J].保险职业学院学报，2009，12（6）：97—98.
[2]钟礼姗.抓住教学关键细节提升教学有效性[J].物理通报，2012，26（1）：35—37.
[3]蒲玉忠。抓住关键环节，促进全面提高——浅谈加强高校毕业班学生教育管理工作[J].苏州城市建设环境保护学院学报（社科版），2002，17（4）：26—30.
【关键词】细节；关键细节；部分入手；整体效应
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
细节，按字面上的理解：细者：小也；节者，单位或要点。《汉语大字典》释为“细小的环节和情节”。对于教育过程来说，学生的教育是由许许多多细节组成的。个性化学生的教育最终要在教育的每个细节上实践和体现，浅尝辄止或狂风暴雨是无法实现教育的实效性的。
然而，细节对于班主任来说，并非是一个先验的存在，细节的关键性也没有贴着标签，供你敏锐感知、迅速捕捉。如果拿捏不当，将成为漫无目的的、毫无重点的、散步式的细节教育，班主任陷入细枝末节，学生被动辄得咎围困，细节反被细节误。
“细枝末节”决定不了主干，细枝末节的成败代表不了整体的成功。在没有整体布局的前提下，处处精细就是扼杀精细，如果每个细节都做全做细，做到极致，班主任将无限剖析一个个性化学生，耗尽精力，也不一定达到预期目的。可以说，离开了整体就谈不上细节的真正意义。
哪些细节是关键细节？
哪些细节可以忽略？怎样的细节决定成败？
个性化学生的教育始终是一种综合性、整体性的，追求的是整体推进和协调发展。细节的实施为部分，部分组成个性化学生教育的整体。整体“照亮”部分，我们教育“部分”时应不忘“整体”，即心中带着整体去教育部分；教育整体时又必须从部分入手，由部分见整体。
作为教育具体实施者的班主任要把握的关键应该是：
细节的意义体现在哪里？
细节的意义体现在它对系统的贡献。只有那些对“系统”有重要贡献的细节才是我们所要的“关键细节”。细节需要在整体中观照，才能确定自己存在的意义和价值。对个性化学生的教育必须顾及到整体，因为所教育的个性化学生是班级整体中的一个部分而已。班主任工作中，认真研究班集体的组合，抓住班级个体学生间的相互联系，找准“关键细节”，发挥各部分教育形式的协同作用，对提高班集体教育的整体功能，具有重要意义。
如何找准整体中的关键细节？
系统思维告诉我们，统揽全局，着眼整体，才谈得上循序操作，层层落实。好比画龙，心目中有一条完整的龙在，才可以画出一鳞一爪，才可以通过一鳞一爪来反映龙的全体，离开了完整的龙去画一鳞一爪，会给人支离破碎之感。
我们要寻找的“关键细节”存乎整体，体小身微，却如同一个强大的引擎，能推动个体化学生进行感知、理解、想象和思维，如一盏探照灯可以照亮班级其他同学。发现细节是一种智慧。发现系统中真正影响整体的细节，就是发现了“撬起地球的支点”。
一、人生规划，纵向联系觅关键
高中起始阶段时，“点亮新灯，全人成长。”进行高中学生人生规划教育策略的探讨，开展人生定位教育。要有初、高中衔接的心理健康教育、高中学习方法指导、以班集体形成、行为习惯养成为主题的班级活动设计。促进个性化学生的世界观形成，个性化发展的定型，促进个性化学生社会化的形成，辅助其平稳渡过个性化成长过程中的动荡期。关键细节为“自己的人生，自己设计。”
二、清晰诊断，横向比较辟蹊径
高二学生为两级分化时期，应有个性化学生对自己美好理想的幻想阶段。班主任设计帮助个性化学生对自己进行清晰诊断，选择个人志趣、家庭需求、社会需求等要素入手，开展“头脑风暴—建立坐标—自我评估”。强调唤醒和激发个性化学生的自我意识，关键细节是“自己的人生，自己掌握。”
策略一：创造发展氛围，培养学生成长性心理定向。
策略二：创立参照体系，激活学生完成自我设计的欲望。
策略三：创制规划表格，跟踪学生履行自我设计的过程。
策略四：创设活动情境，保持学生自我调控的兴趣。
策略五：创建评价体系，检查学生自我完善的阶段性效果。
三、生涯抉择，立体交融于一隅。
高三是高中生理清生涯方向、发展生涯抉择技巧、学习升学技巧、探索升学机会的时期。关键细节为“自己的人生，自己抉择。”
高三也是一个扎实复习期。经过高二的认知后，个性化学生的心理定位应逐渐明确起来。教育者应注意帮助他们时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格，不受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
高三更是一个加速冲刺期，此时的心理素质最为重要。教育者要注意个性化学生情绪的变化，帮助他们时刻摆正心态，全面解决自己所面临的问题，扫除残敌，不留后患。做到及时自我调整，自我鼓励和认定。
“为了整体的细节”，才是我们所要的细节，才是教育的“关键细节”。细节有时如一张定格的照片，成为我们记忆中难以抹去的印象。细节有时又会像一道闪电，将情感和灵魂深处的东西照个通透。捕捉“关键细节”，展开问题个体学生的教育，这是一种沉静的智慧。只要我们在教育中品味细节，琢磨细节，拨亮细节，就可以看到整体呈现出来的鲜活的、变化的教育，从而获得一种鲜明的整体效应。
参考文献
[1]沈瑞民.抓住关键细节教书育人[J].保险职业学院学报，2009，12（6）：97—98.
[2]钟礼姗.抓住教学关键细节提升教学有效性[J].物理通报，2012，26（1）：35—37.
[3]蒲玉忠。抓住关键环节，促进全面提高——浅谈加强高校毕业班学生教育管理工作[J].苏州城市建设环境保护学院学报（社科版），2002，17（4）：26—30.