【摘 要】
：
对于很多初中生来说,数学是一门枯燥而复杂的学科,让很多学生难以理解.同时,初中数学对学生的思维能力有更高的要求.如果教师不合理采用先进的教学方法,就难以保证学生的学习效率.因此,初中数学教师需要采用清晰的、以问题为导向、以问题为导向的学习方法,让学生大胆提出自己的想法,加强实践,独立探索能力.它有助于提高学生学习数学的效率.
【机 构】
：
保定市徐水区崔庄中学 河北 保定 072550
论文部分内容阅读
对于很多初中生来说,数学是一门枯燥而复杂的学科,让很多学生难以理解.同时,初中数学对学生的思维能力有更高的要求.如果教师不合理采用先进的教学方法,就难以保证学生的学习效率.因此,初中数学教师需要采用清晰的、以问题为导向、以问题为导向的学习方法,让学生大胆提出自己的想法,加强实践,独立探索能力.它有助于提高学生学习数学的效率.
其他文献
在小学数学教学中,有效地融入情感教育,能够使数学教学过程成为认知活动与情感活动相融合的学习过程.本文针对在小学数学教学中展开情感教育的策略进行具体研究,探索更高效的数学教学方法.
笔者处身初中数学的教学岗位,基于学科特点、学生基础和教学要求,随着经验的累积和成效的反思,对数学教学的切身感悟愈加清晰明了——数学的逻辑性、系统性极强,任何章节之间都存着一定的内在联系.换而言之,随便打开一册数学教材,仔细观察就会发现,每个知识点都不是孤立存在的,与其他知识点都有着某种内在的数理联系,无数知识点由浅入深、纵横链接,便构成了看似复杂、难以求解,实则找准了内在逻辑联系,问题也便迎刃而解的数学,但前提是基础扎实、步步为营、系统推进.以此为基,培养学生解决数学问题的能力也便水到渠成.结合现如今的教
基础教育的基本任务和根本目的是育人.人的素质的提高、人的可持续发展推动社会的可持续发展,教育作为社会发展的革命性力量,有效地推动社会不断进步.育人观要切合国家对国民素养的要求,体现国家意志,以培养社会主义建设者和接班人为目标;育人观要切合时代发展对人的素养的需求,以往我们是穷国办大教育,现在是大国办强教育,要紧跟时代步伐;育人观要打破某些观念和模式的制约,回归以人为本,以学生发展为本,反复重申学生在教育中的核心位置.
自开展布类体育游戏以来,乐山市城北幼儿园积极致力于以主动学习为发展目标的教育实践,从主客观条件到研究工作的框架结构、实施路径、师幼关系、组织形式、发展评价都进行了逐一探索.幼儿园探索户外布类体育游戏,从幼儿主动学习特征和教师支持策略入手,不断丰富主动学习理念下的布类体育游戏理论与实践体系,为提升幼儿自我效能感、促进幼儿主动学习提供了有力支撑.
小学语文学习对学生的学习习惯提出了更高的要求.小学阶段,教师要抓住这个培养学生行为习惯的重要时期,重视培养学生良好的语文学习习惯.在小学语文教学中,教师应积极寻找有效的语文教学模式和方法,让学生养成良好的语文学习习惯,促进学生语文综合能力的发展.对此,笔者在下文进行简要探讨,以供教育工作者参考.
通过对统编小学语文四年级下册教材的分析,探讨文化自信背景下小学语文教学的改革,以培养内容和实施路径为切入点,管窥教材在内容选择上所体现的培养学生文化自信服务的目标.
幼儿教师具有双重身份，既是幼儿成长道路上的“引导者”，发挥着“传道、授业、解惑”的作用，也是幼儿学习和生活中的“伙伴”和“朋友”，进行心灵上的沟通与交流，我们称之为“教育者”和“游戏者”。在日常教学中我们发现，这两个“身份”常常处于倾斜，表现出不平衡的状态。比如，有些教师总是以教师权威者自居，居高临下，习惯以安排、控制、灌输和命令等方式对待幼儿，导致教师的“教育者”身份凸显，而“游戏者”身份明显不
在小学教育中,语文教师通过有效的方法提高课堂教学的效率,不仅提高课堂教学的效率,而且提高教师和学生的感情,加强学生的语文文化底蕴.作为教育工作者应当如何采取有效措施提高课堂语言教学的效力,教育者们正在不断探讨如何提高小学语文教学的效率.本文提出采用提高课堂教学效率的方法,可有助于提高语言教学的效率.
在英语教学中，教师要尽可能以多种形式使学生学习真实、鲜活的英语，而新闻阅读为学生提供了丰富、真实的语言学习机会。 一、调查背景与问题 研究表明，英语新闻阅读同其他英语学习途径相比，在夯实语言基本功、理解语言文化差异和信息化学习过程方面具有显著优势。然而现有的英语新闻阅读研究从文本结构、媒介载体等方面呈现点状分布，缺乏纵深的思维品质培养。语言既是交流的工具，也是思维的工具。在英语学科核心素养中，
新修订的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，语文课程应积极引导学生在“真实的语言运用情境”中，“通过自主的语言实践活动”，持续提升包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文学科核心素养。同时，新课程背景下，考试内容与命题方式正在发生改革，指向实际运用的生活类、情境化的题目越来越多。因此，情境成为学生核心素养培育的关键载体，情境及