【摘 要】
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两个平行班的64个受试参加本研究,实验组与控制组各34名。前测的结果表明两个组的写作错误率没有显著差异。两个班的学生接受相同的授课内容和课堂活动,但实验组增加了为期一
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两个平行班的64个受试参加本研究,实验组与控制组各34名。前测的结果表明两个组的写作错误率没有显著差异。两个班的学生接受相同的授课内容和课堂活动,但实验组增加了为期一个半月的听写训练,每天一篇。经过配对样本T检验,后测的结果表明实验组的写作错误数与控制组有显著差异,即听写训练大大降低了实验组写作的错误。
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