【摘 要】
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摘要：根据笔者对音乐课堂的观察，详细分析了教师在欣赏教学中如何采取相关措施引导学生进行音乐的有效聆听，同时，根据当前音乐课堂存在的问题，本文就如何利用有效聆听提升学生的音乐审美能力提出解决策略。 关键词：欣赏教学;有效聆听;策略 【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）08-0044-01 教师要想在音乐活动中有效提升学生的音乐审美能力，必须重视学
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摘 要：根据笔者对音乐课堂的观察，详细分析了教师在欣赏教学中如何采取相关措施引导学生进行音乐的有效聆听，同时，根据当前音乐课堂存在的问题，本文就如何利用有效聆听提升学生的音乐审美能力提出解决策略。
关键词：欣赏教学;有效聆听;策略
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0044-01
教师要想在音乐活动中有效提升学生的音乐审美能力，必须重视学生对音乐的感受与欣赏。就音乐本身而言，属于一种独特的听觉艺术，教师采取音乐欣赏教学要高度重视聆听的作用。让学生在聆听音乐的过程中有意识地熟悉、积累音乐表达，并且在聆听过程中可以不断增强对音乐的感受能力，以及音乐鉴赏能力。教师在欣赏教学中要始终坚持以学生为主，从学生角度出发，避免过度沉浸于教学，而忽视学生的感受。同时，教师要采取相关教学策略引导学生积极主动参与到欣赏音乐中来，培养学生在倾听音乐的同时感悟音乐，提高音乐鉴赏能力。根据笔者对欣赏教学的观察，发现教师的教学质量仍然具有一定的上升空间，因此，本文提出一些音乐欣赏教学策略，希望对音乐教学有所启发。
1.重视学生听觉能力的培养
教师应该明确听觉能力的重要性，在欣赏教学过程中有意识地培养学生聆听的学习习惯。教师可以让学生反复倾听一部音乐作品，对于学生而言，即使是聆听数十遍、数百遍也不过分。学生通过反复聆听才能在心中形成对音乐作品的认知。对于教师而言，要想有效提高教学质量，必须充分把握将要教学的内容，包括作品的创作年代、历史背景、作者简介、创作风格、各种音乐要素，教师尽可能做到可以演唱或演奏音乐主题，对作品的每一乐段甚至每个音符都要模唱、听记，这样才是在课堂上有效落实的基础的前提。在音乐才能的要求中，听觉是最为基础也是最为重要的才能。因此，教师应该为学生选择聆听合适的音乐材料，让学生循序渐见，培养良好的聆听习惯。
2.创设教学情境，设置开放性问题。
根据笔者对当前教学情况的研究发现，师生之间严重缺乏互动，学生上课缺乏学习激情。因此，教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生带着问题在具体的情境中感知音乐。教师为学生设置开放性问题可以有效激发学生的探究欲望，学生在聆听音乐的过程中会有意识地思考教师的问题，不断激活音乐细胞，从而更加有助于学生在聆听中产生新的灵感、新的创意。
例如，在《图画展览会》之犹太人的欣赏教学中，教师应该充分了解学生对这部作品的了解程度以及掌握程度。相对而言，音画作品更加感性，更能给学生美的感受和思考。因此，教师可以让学生在聆听之前对人物形象进行讨论，并且从乐器、音区等方面进行讨论，在学生的交流互动中会加深对该部作品的理解，在此基础上让学生自行设计音乐。在这个过程中，学生的主体性得到了充分的体现，学生能够根据自己的生活经验和对作品的理解形成自己独特的见解，如富人的角色可以用小号来演示，以展现其趾高气昂的特性;也可以用铜管乐来演绎其骄纵霸道的特性等等。学生可以结合生活体验，并联想不同乐器的特征，在自己的脑中形成独一无二的音乐形象。学生在交流的过程中可以对不同的音乐形象进行比较，并进一步探究音乐形象，加深对音乐的感受，提升自己的音乐审美能力。
3.重视聆听后的交流评价
教师要想提高欣赏教学的质量，必须高度重视聆听后的交流评价。就音乐本身而言，具有一定的模糊性，学生对同一首音乐往往具有不同的感受。因此，教师在欣赏教学中应该注重学生的主体性，充分发挥学生的积极性，让学生在教学活动中主动表达自己的真实感受。教师可以选择不同的类型学生上台讲述自己对音乐的认知，收集学生的疑问，让每种类型的学生都可以有机会表达自己的感受。教师在与学生的交流互动中，应该以倾听者的姿态让学生畅所欲言，直到全部学生交流完毕后，教师再上台总结归纳，解决学生的问题。此外，教师应该尊重学生，對于学生的分歧应该客观进行评价，可以采取再听一遍的措施，让学生在倾听音乐的过程中自己领悟。切勿直接告诉学生固定答案，扼杀学生的想象力。
4.设计实践活动，让学生体验音乐
教师可以从以下两个方面为学生设计实践活动，增加学生对音乐的感受。一是，引导学生参与表现音乐。对于一些节奏感较强的音乐，教师可以设计简单的动作，引导学生主动参与音乐的呈现中来。比如，在《假如幸福你就拍拍手》这一首歌曲中，教师可以让学生用拍手、跺脚等简单动作来随着音乐节奏表现音乐。在《狮王进行曲》这首曲子的教学中，教师就可以引导学生根据音乐速度、力度的变化，创造性地表现出狮子卧、坐、立、吼的各种音乐形象。二是，让学生模仿演奏乐器的演奏姿势参与表现音乐。根据新课标的要求，学生必须要具备识别中国民族乐器和西洋乐器的能力，并能听辨其音色。
综上所述，在音乐欣赏的教学中，教师应该注重培养学生的听觉能力，唤醒学生的耳朵;为学生创设情境，设置开放性问题;重视聆听后的评价，并根据音乐作品的特性设计实践活动，让学生体验音乐。
参考文献
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