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【摘 要】 文章主要分析了初中阶段案例教学在《道德与法治》教学中的应用。当前课程教学标准需要教师在日常教学的时候不但要对学生进行基础内容教学，还应该将教学重点放在学生综合发展上，使学生综合素质得到提升。教师应该在教学的过程中吸引学生注意力，使学生具有参与积极性，充分投入到课堂教学中来，只有这样才能进一步促使教学效率得到提升，为教学的有效开展做出保证。
【关键词】 案例教学 道德与法治 教学 应用
在案例教学中《道德与法治》的使用可以让学生从实际案例中学习相应的理论知识，并将理论知识与实践内容相结合。教师对于案例的有效使用还可以提升学生的学习兴趣，达到较好的学习效果。而教师在案例教学中应对教学方式进行创新，使课堂氛围更加活跃，创建一个较为轻松的学习环境，进而促使课堂学习效率得到提升。
1. 案例教学的标准
案例教学主要指的是课堂教学中将一些真实案例融入进去，并通过案例来将教学内容展示出来，属于一种辅助教学方式。在实际教学的时候教师可以通过对一些时事案例的分析让学生直观的了解课堂教学内容，并与教师一同对案例进行分析与探究。案例教学具有一定的教学优势，实际案例教学中，教师应使学生身临其境运用所学知识解决案例中的问题，这样就可以帮助学生更快的掌握解决问题的能力，还能对学生个人认知能力发展起到促进作用。
2. 《道德与法治》教学中存在的弊端
当前初中《道德与法治》教学中存在一定的问题，主要為教师教学观念传统，课堂氛围枯燥，评价方式不新颖等。大部分教师在实际教学过程中并没有按照学生实际认知开展互动教学，这时就会导致教学无法正常开展，影响学生对于案例教学的理解，进而阻碍《道德与法治》课堂的教学进度。而课堂作为学生学习的主要战场，若课堂教学氛围过于枯燥，则会导致学生降低对《道德与法治》的兴趣，影响案例教学在《道德与法治》中的使用。教师在结束教学后对学生开展合理评价能够帮助教师与学生之间建立和谐的师生关系，加速《道德与法治》教学的实现，但是教师目前的课程评价没有按照学生实际情况进行评价，单一的评价形式会让学生丧失自主学习意识，不利于《道德与法治》教学开展。
3. 《道德与法治》教学问题的解决策略
首先，教师应该转变自身的教学观念。为了使学生能够在积极的课堂氛围中获得学习兴趣，就需要教师打破传统教学约束，采取新型教学方式。初中《道德与法治》教师应该对学生进行正确引导，使学生可以充分投入到学习中，拉近学生与案例之间的距离，使其身临其境感受到案例中获得的警示。学生之间应该建立较为合理的沟通及互动关系，而教师应该打破传统教学理念约束，帮助学生融入到课堂教学中去，增强学生的综合素养，养成良好的学习习惯。尤其教师应该在学生遇到困难的时候采取案例教学方式帮助学生对现有的问题妥善解决，学生在这时便能够将道德知识与法律知识充分掌握。例如，教师在教学《友谊的天空》一课时，应该引导学生举出一些与友谊有关的案例，这些案例可以是现实生活中的案例，也可以是书籍中的案例。从这一提问中能够激发学生的思维活跃性，促使学生思考生活中和以往经历过的友谊案例。一些学生在思考完毕后回答出其与朋友之间的事情，这时就能够将案例融入教学中，并依靠该案例使学生感同身受，正确理解友谊的实际意义，使学生养成正确的道德观念。
其次，教师应拉近与学生之间的关系。对于初中阶段《道德与法治》教学来说，与其他标准学科不同，《道德与法治》教学需要教师为学生建立较为平等的教学氛围。对于课堂中教师与学生的互动不单单需要教师对学生进行教学内容的传授，更需要学生对教师所传授的内容给予积极的反馈，只有这样才能够实现高效的课堂教学，提升《道德与法治》教学效率。教师可以通过拉近与学生之间的距离，调节课堂氛围，帮助学生学会更多的《道德与法治》内容。针对一些特困生来说，想要实现高质量教学就应该使其参与到课堂教学中来，积极为其解答问题，使其能够跟上课堂教学进度，感受到课堂学习的重要性，激发其学习积极性。
最后，教师应对教学评价给予一定的重视。学生在进行《道德与法治》学习的时候，教师需要结合不同学生的不同特点进行评价，在了解学生基本情况的基础上对其开展针对性教学，使教学更有效率。通过学生案例教学在《道德与法治》中的使用帮助学生解决相应的疑难问题。例如，在初中《道德与法治》教学中做情绪的主人一课中，教师应该帮助学生更好的进行情绪控制，在实际教学过程中教师需要对学生正确引导，并融入本课教学内容，让学生在获得良好情感体验的情况下使其更加深入，更能体会到学习的重要性。
结语
综上所述，在初中阶段教师在进行《道德与法治》教学的时候需要提升自身的基础素养，并以此为基础融合案例教学，拉近教师与学生之间的联系，建立高效课堂沟通与交流。另外，教师还可以为学生创造较为开放的空间，激发学生的学习自主性，让学生可以自主参与到课堂教学中，使《道德与法治》教学的开展更加顺利。
参考文献
[1] 高爱玲.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用研究[J].基础教育论坛（综合版），2018，000（048）：11-11.
[2] 张家建.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（002）：79-79.
[3] 卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师，2018，000（015）：66-66.
【关键词】 案例教学 道德与法治 教学 应用
在案例教学中《道德与法治》的使用可以让学生从实际案例中学习相应的理论知识，并将理论知识与实践内容相结合。教师对于案例的有效使用还可以提升学生的学习兴趣，达到较好的学习效果。而教师在案例教学中应对教学方式进行创新，使课堂氛围更加活跃，创建一个较为轻松的学习环境，进而促使课堂学习效率得到提升。
1. 案例教学的标准
案例教学主要指的是课堂教学中将一些真实案例融入进去，并通过案例来将教学内容展示出来，属于一种辅助教学方式。在实际教学的时候教师可以通过对一些时事案例的分析让学生直观的了解课堂教学内容，并与教师一同对案例进行分析与探究。案例教学具有一定的教学优势，实际案例教学中，教师应使学生身临其境运用所学知识解决案例中的问题，这样就可以帮助学生更快的掌握解决问题的能力，还能对学生个人认知能力发展起到促进作用。
2. 《道德与法治》教学中存在的弊端
当前初中《道德与法治》教学中存在一定的问题，主要為教师教学观念传统，课堂氛围枯燥，评价方式不新颖等。大部分教师在实际教学过程中并没有按照学生实际认知开展互动教学，这时就会导致教学无法正常开展，影响学生对于案例教学的理解，进而阻碍《道德与法治》课堂的教学进度。而课堂作为学生学习的主要战场，若课堂教学氛围过于枯燥，则会导致学生降低对《道德与法治》的兴趣，影响案例教学在《道德与法治》中的使用。教师在结束教学后对学生开展合理评价能够帮助教师与学生之间建立和谐的师生关系，加速《道德与法治》教学的实现，但是教师目前的课程评价没有按照学生实际情况进行评价，单一的评价形式会让学生丧失自主学习意识，不利于《道德与法治》教学开展。
3. 《道德与法治》教学问题的解决策略
首先，教师应该转变自身的教学观念。为了使学生能够在积极的课堂氛围中获得学习兴趣，就需要教师打破传统教学约束，采取新型教学方式。初中《道德与法治》教师应该对学生进行正确引导，使学生可以充分投入到学习中，拉近学生与案例之间的距离，使其身临其境感受到案例中获得的警示。学生之间应该建立较为合理的沟通及互动关系，而教师应该打破传统教学理念约束，帮助学生融入到课堂教学中去，增强学生的综合素养，养成良好的学习习惯。尤其教师应该在学生遇到困难的时候采取案例教学方式帮助学生对现有的问题妥善解决，学生在这时便能够将道德知识与法律知识充分掌握。例如，教师在教学《友谊的天空》一课时，应该引导学生举出一些与友谊有关的案例，这些案例可以是现实生活中的案例，也可以是书籍中的案例。从这一提问中能够激发学生的思维活跃性，促使学生思考生活中和以往经历过的友谊案例。一些学生在思考完毕后回答出其与朋友之间的事情，这时就能够将案例融入教学中，并依靠该案例使学生感同身受，正确理解友谊的实际意义，使学生养成正确的道德观念。
其次，教师应拉近与学生之间的关系。对于初中阶段《道德与法治》教学来说，与其他标准学科不同，《道德与法治》教学需要教师为学生建立较为平等的教学氛围。对于课堂中教师与学生的互动不单单需要教师对学生进行教学内容的传授，更需要学生对教师所传授的内容给予积极的反馈，只有这样才能够实现高效的课堂教学，提升《道德与法治》教学效率。教师可以通过拉近与学生之间的距离，调节课堂氛围，帮助学生学会更多的《道德与法治》内容。针对一些特困生来说，想要实现高质量教学就应该使其参与到课堂教学中来，积极为其解答问题，使其能够跟上课堂教学进度，感受到课堂学习的重要性，激发其学习积极性。
最后，教师应对教学评价给予一定的重视。学生在进行《道德与法治》学习的时候，教师需要结合不同学生的不同特点进行评价，在了解学生基本情况的基础上对其开展针对性教学，使教学更有效率。通过学生案例教学在《道德与法治》中的使用帮助学生解决相应的疑难问题。例如，在初中《道德与法治》教学中做情绪的主人一课中，教师应该帮助学生更好的进行情绪控制，在实际教学过程中教师需要对学生正确引导，并融入本课教学内容，让学生在获得良好情感体验的情况下使其更加深入，更能体会到学习的重要性。
结语
综上所述，在初中阶段教师在进行《道德与法治》教学的时候需要提升自身的基础素养，并以此为基础融合案例教学，拉近教师与学生之间的联系，建立高效课堂沟通与交流。另外，教师还可以为学生创造较为开放的空间，激发学生的学习自主性，让学生可以自主参与到课堂教学中，使《道德与法治》教学的开展更加顺利。
参考文献
[1] 高爱玲.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用研究[J].基础教育论坛（综合版），2018，000（048）：11-11.
[2] 张家建.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（002）：79-79.
[3] 卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师，2018，000（015）：66-66.