论文部分内容阅读
[摘要]新时期，教育赋予班主任以重任。面对现代中学生，思想活跃、求知欲强、信息接受量大、心理变化复杂等特点，要做好班主任工作，必须要具有这样一些能力和素质，即“七心”“六力”。
[关键词]班主任工作“七心”“六力”
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090122
班主任受学校的委托，全面负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基层骨干，班主任是班级工作的主导力量。面对现代中学生，思想活跃、求知欲强、信息接受量大、心理变化复杂等特点，要做好班主任工作，必须要具有这样一些能力和素质，即“七心”“六力”。
一、“七心”
1.信心。对班务工作必须要有信心，不管接什么样的班，都要有相信自己能把班务工作搞好的自信心。班主任的自信心能激发学生自信。而这种自信来源于吃苦耐劳的精神，来源于自己对班上的情况是否熟悉，也来源于谦虚向别人学习的态度和自己是否有能团结各科教师一同搞好班务工作的协调能力。
2.热心。只有热心于班务工作，才能密切与学生的关系，及时了解学生的思想动向；只有脚踏实地地热心开展班务工作，热心于对学生的教育，学生才会真正接触你、喜欢你。班主任才能有效地对学生进行教育，才能使班级增强凝聚力。
3.爱心。要真正关心、理解学生，就必须热爱学生，就必须正视学生的不足，善意地帮助他们，与学生感情融洽。不要把学生看成待灌的“瓶”，而要把学生看成待燃的“火”。只有班主任用“爱”去温暖学生时，“火”才会熊熊燃烧，才会使丧失了自信心的学生、有错误的学生重新振作和迅速改正。因此，特别是对待后进生，更应该多给予他们温暖，从思想、学习、生活等方面关心他们，使他们成长起来。“诚信所至，金石为开”，“火”总会燃起来的。
4.严心。对学生的爱并不只是表现在对他们各方面的关心上，更不是姑息、放任，对其缺点错误置若罔闻，或者顺水推舟，或者迎合不正确的心理，而应该体现在对他们诸方面的严格要求上。因此，班主任既应该是“慈母”，又应该是“严父”，对学生所犯的错误一定要批评，严令改正。
5.细心。学生因年龄、性别、家庭、环境等的不同，往往各有不同的秉性和脾气。有的懦弱，有的剽悍；有的腼腆，有的大胆；有的外露，有的内向。作为班主任，应对学生的情况了如指掌，不但应对他们的性格了解，而且，对他们的爱好、家庭也应加以摸底。
6.耐心。要忍耐，要善待，要有博大的胸怀，特别是对后进生决不能急于求成，因为他们的转变有一个过程。根据中学生心理发展规律，他们对问题的解决方法存在不稳定性、动摇性，犯错误和改正错误都会表现出强烈的反复性，对于他们不能过于苛刻，否则“欲速则不达”。
7.闲心。对学生的要求不仅是学习，还要加强其集体荣誉感教育和爱国主义教育。教师要有更多的心思去组织学生开展各种有益有趣的活动，在“寓教于乐中”培养其良好的品质，陶冶其美好的情操和提高其各种能力。这就需要有闲心——闲适的心情去面对学生的天真活泼。
二、“六力”
1.“世事洞明”的观察力。开展工作前要充分了解学校的情况，观察外部大气候及对学生的影响，思考本班情况，对学生察言观色，利用教育规律从教育形势的发展中找到工作的立足点。
2.“高瞻远瞩”的预见力。班务工作要有长计划短安排，不能急功近利，治标不治本。每完成一次计划就要预见下一次活动或教育的效果如何，把一些可能发生的不良事件处理在萌芽状态，否则班主任就像消防员，到处灭火。
3.“博采众长”的综合能力。要发挥全体科任教师的整体效应，用整体优势弥补个体的不足。对学生的教育是全方位的，科任教师对学生的了解也应是全方位的。班主任应取人之长，并团结全体科任教师联合作战，而且充分调动学生主体，自己教育自己，自己管理自己。
4.“知人善任”的向心力。善于培养班干部，特别是正副班长的使用要慎重，要坚持原则，不徇私情，表率作用不够的要及时调换。在工作实践中培养帮助他们成长，树立他们的威信，发挥班委的作用，使其自主管理班级。
5.“去伪存真”的鉴别力。对学生的评价要慎重，不调查单凭印象急于下结论是不对的。看一个学生不仅要看当着教师怎样，还要看背着教师又是怎样，坚持实事求是的作风才不会冤枉学生，才会公正评价学生，才有说服力。
6.“能言善辩”的表达力。要求清晰地表达自己的思想，说话富有号召力，有内在的逻辑性，能根据具体情况以最适宜的语言去影响和感染学生。口头表达及书面表达能力要强，才可能参与和指导学生的一些演讲、辩论活动。
总之，新时期，教育赋予班主任以重任，班主任只有不断学习和创新，具有较高的素质及能力，才能担起班级领导者、服务者的重任。
（责任编辑斯陌）
[关键词]班主任工作“七心”“六力”
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090122
班主任受学校的委托，全面负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基层骨干，班主任是班级工作的主导力量。面对现代中学生，思想活跃、求知欲强、信息接受量大、心理变化复杂等特点，要做好班主任工作，必须要具有这样一些能力和素质，即“七心”“六力”。
一、“七心”
1.信心。对班务工作必须要有信心，不管接什么样的班，都要有相信自己能把班务工作搞好的自信心。班主任的自信心能激发学生自信。而这种自信来源于吃苦耐劳的精神，来源于自己对班上的情况是否熟悉，也来源于谦虚向别人学习的态度和自己是否有能团结各科教师一同搞好班务工作的协调能力。
2.热心。只有热心于班务工作，才能密切与学生的关系，及时了解学生的思想动向；只有脚踏实地地热心开展班务工作，热心于对学生的教育，学生才会真正接触你、喜欢你。班主任才能有效地对学生进行教育，才能使班级增强凝聚力。
3.爱心。要真正关心、理解学生，就必须热爱学生，就必须正视学生的不足，善意地帮助他们，与学生感情融洽。不要把学生看成待灌的“瓶”，而要把学生看成待燃的“火”。只有班主任用“爱”去温暖学生时，“火”才会熊熊燃烧，才会使丧失了自信心的学生、有错误的学生重新振作和迅速改正。因此，特别是对待后进生，更应该多给予他们温暖，从思想、学习、生活等方面关心他们，使他们成长起来。“诚信所至，金石为开”，“火”总会燃起来的。
4.严心。对学生的爱并不只是表现在对他们各方面的关心上，更不是姑息、放任，对其缺点错误置若罔闻，或者顺水推舟，或者迎合不正确的心理，而应该体现在对他们诸方面的严格要求上。因此，班主任既应该是“慈母”，又应该是“严父”，对学生所犯的错误一定要批评，严令改正。
5.细心。学生因年龄、性别、家庭、环境等的不同，往往各有不同的秉性和脾气。有的懦弱，有的剽悍；有的腼腆，有的大胆；有的外露，有的内向。作为班主任，应对学生的情况了如指掌，不但应对他们的性格了解，而且，对他们的爱好、家庭也应加以摸底。
6.耐心。要忍耐，要善待，要有博大的胸怀，特别是对后进生决不能急于求成，因为他们的转变有一个过程。根据中学生心理发展规律，他们对问题的解决方法存在不稳定性、动摇性，犯错误和改正错误都会表现出强烈的反复性，对于他们不能过于苛刻，否则“欲速则不达”。
7.闲心。对学生的要求不仅是学习，还要加强其集体荣誉感教育和爱国主义教育。教师要有更多的心思去组织学生开展各种有益有趣的活动，在“寓教于乐中”培养其良好的品质，陶冶其美好的情操和提高其各种能力。这就需要有闲心——闲适的心情去面对学生的天真活泼。
二、“六力”
1.“世事洞明”的观察力。开展工作前要充分了解学校的情况，观察外部大气候及对学生的影响，思考本班情况，对学生察言观色，利用教育规律从教育形势的发展中找到工作的立足点。
2.“高瞻远瞩”的预见力。班务工作要有长计划短安排，不能急功近利，治标不治本。每完成一次计划就要预见下一次活动或教育的效果如何，把一些可能发生的不良事件处理在萌芽状态，否则班主任就像消防员，到处灭火。
3.“博采众长”的综合能力。要发挥全体科任教师的整体效应，用整体优势弥补个体的不足。对学生的教育是全方位的，科任教师对学生的了解也应是全方位的。班主任应取人之长，并团结全体科任教师联合作战，而且充分调动学生主体，自己教育自己，自己管理自己。
4.“知人善任”的向心力。善于培养班干部，特别是正副班长的使用要慎重，要坚持原则，不徇私情，表率作用不够的要及时调换。在工作实践中培养帮助他们成长，树立他们的威信，发挥班委的作用，使其自主管理班级。
5.“去伪存真”的鉴别力。对学生的评价要慎重，不调查单凭印象急于下结论是不对的。看一个学生不仅要看当着教师怎样，还要看背着教师又是怎样，坚持实事求是的作风才不会冤枉学生，才会公正评价学生，才有说服力。
6.“能言善辩”的表达力。要求清晰地表达自己的思想，说话富有号召力，有内在的逻辑性，能根据具体情况以最适宜的语言去影响和感染学生。口头表达及书面表达能力要强，才可能参与和指导学生的一些演讲、辩论活动。
总之，新时期，教育赋予班主任以重任，班主任只有不断学习和创新，具有较高的素质及能力，才能担起班级领导者、服务者的重任。
（责任编辑斯陌）