摘 要：伴随着高职教育教学方法论研究的日益深入，高职教育教学实践的重心也出现了很大的变化：不仅要注重以实践为主导的“一体化”教学，还应加强校内实训基地建设，同时更应巩固校外实训基地的建设。
　　关键词：高职院校；教学方法；实训基地
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　文章编号：1009-0118（2012）07-0027-02
　　
　　所谓教学方法，是建立在逻辑自治的规则系统基础之上的教师传授学习内容以及学生实现学习目标的学习组织措施。关于教学方法的这一普适性定义表明，教学方法涉及一系列的教与学的行动模式、组织形式和实施方式。因此，尽管很难给予教学方法一个普适性的分类，但一般来说，教学方法包括教师的“教”法和学生的“学”法。现从以下几方面进行教学方法的探究。
　　一、以实践为主导的“一体化”教学
　　“一体化”教学是以培养“高素质的劳动者”为目标，以提高学生的专业技能为目的、以实践技能教学为主线，坚持理论联系实际，把理论教学与实践教学紧密结合，把实训教学与生产经营密切联系，将教学、实习、生产、经营等教学过程融为一体，从而提高学生的综合素质，达到最佳教学效果的教学模式。一体化教学的核心是实现理论教学和实践教学的有机结合，把理论课和实训课放在一个大系统中通盘考虑、融为一体，从而避免了二者的脱节或分离现象。
　　（一）“一体化”教学的实施
　　以教学班为单位，一门课程自始至终由一名教师承担下来。任课教师在专业教室和实验室充分利用教学挂图、示教板、专业教学设备和多媒体教室等教学设备上课。将理论讲授、实验实习、操作应用、生产加工、拆装调整、故障排除等理论和实践教学过程有机地融为一体，系统地完成教学任务。
　　若实验实习条件允许，在以上基础上，可采取理论教学集中讲授，实践动手分组完成的教学方案。由一名任课教师对一个自然班在专业教室集中讲授专业理论知识，每个科目的实践教学分为几个小组同时进行，在任课教师的统一指导下，由任课教师和实训指导教师分头指导各个实训小组同时完成实践教学任务。
　　1、组织专业教师开展市场调研。经过需求分析，提炼专业所需的素质和技能。企业首先关注的是学生的基本素质，其次才是要求学生有一技之长。其中的素质课采用每四个教学班合成一班的大班教学，注重培养提高学生基本素质，将社会主义荣辱观教学列入课堂。尽量采用案例教学，避免空洞说教。
　　2、将学生应具备的技能分解为几个模块。例如汽车技术服务与营销专业分为4个模块：汽车运用技术、计算机运用技术、市场预测技术、汽车技术服务。充分整合专业课程和实践环节，强化学生技能培养实行一体化教学，理论知识够用即可。设计切实可行的项目，将理论知识和实践技能有机结合起来。