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摘要：目前，我国中职教育正处在改革深水区和发展关键期，近几年，在国家的大力扶持下，各中职学校通过自身的努力取得了一定的成绩，但也有很多问题亟待解决，如专业布局、培养模式、培养方案、课程体系、师资队伍、实训条件、教学市场化和社会服务能力等方面。现阶段的工作任务就是要对这些问题进行认真细致的梳理与分析，采取切实有效的办法与措施，从而逐一解决。
关键词：中职学校；专业建设；教育
中图分类号：G717 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0222-02
一、引言
目前，我國中职教育正处在改革深水区和发展关键期，近几年，在国家的大力扶持下，各中职学校通过自身的努力取得了一定的成绩，但也有很多问题亟待解决，如专业布局、培养模式、培养方案、课程体系、师资队伍、实训条件、教学市场化和社会服务能力等方面。现阶段的工作任务就是要对这些问题进行认真细致的梳理与分析，采取切实有效的办法与措施，步步为营，稳扎稳打，从而逐一解决。下面笔者就中职教育，谈谈近几年来的所见及所想。
二、专业布局
由于历史原因，形成了我国大部分中职学校隶属某一行业厅局级行政部门管理的局面，如此，中职学校在专业布局上，行业优势比较明显，但在专业教学上，与市场和岗位的结合方面不尽如人意，如不及时调整和改进，终将会被生源市场和就业市场淘汰。笔者建议中职学校在专业布局上一定要统筹安排，整体考虑，所设不同专业之间一定要取长补短，优势互补，尤其要考虑其专业布局一定要依托行业，迎合市场，紧贴岗位，务求实用性、前瞻性和可持续性。
三、培养模式
何为职业学校的人才培养模式？笔者以为就是该校某专业在三年六个学期的时间段里，在时间和空间上对教学过程的安排与布局。据笔者了解，虽然我国中职学校所有专业均制定了各自的人才培养模式，但大都没有进行深入细致的市场调研，所编写或杜撰出来的人才培养模式，基本不符合本地区、本行业及本学校的实际情况和专业特点，实用性和实践性较差。要改变此状况，笔者建议中职学校应尽快组织相关人员深入行业、企业和市场进行调研，并实事求是的撰写论证报告，然后参照论证结果对本校现行人才培养模式重新修订，并不断完善。
四、培养方案
所谓人才培养方案就是以前所说的实施性教学计划。现在的人才培养方案是以人才培养模式为基础而制订的，如果说人才培养模式具有宏观指导性和整体调控性，那么人才培养方案就是其具体的操作方法和手段。其关系是相辅相成的，如科学合理则相得益彰。目前，我国大部分中职学校的专业人才培养模式存在一定问题，如在建立人才培养模式之前，不进行深入细致的市场调研；现行培养模式不符合本地区、本行业及本学校的实际情况和专业特点，实用性和实践性一般等。那么，以其为参照而编写的人才培养方案自然也会存在很多的问题。
五、课程体系
课程体系是以人才培养模式和人才培养方案为基础而构建的。简单来说，就是该专业需要开设哪几门课程。我国中职学校的课程体系大多以国家统编教材为主，基本上没有适合本地区、本行业和本专业的校本教材，且时效性差，致使大多数中职学校的课程体系在实用性和实践性上不尽如人意。笔者建议中职学校应尽快出台相关硬性制度和激励机制，要求和鼓励专业教师积极深入行业、企业和市场进行调研，并依据该行业的职业性质、工作任务、岗位需求、技能要求以及就业准入等内容，鼓励和支持专业教师尽快投入到校本教材的编写中去，从而使中职学校的课程体系能够符合和支撑人才培养模式及其人才培养方案的客观需求和教学要求，并不断创新与完善。
六、师资队伍
打造和培养一支综合素质优、专业能力强、教学水平高的师资队伍是中职学校发展规划能否顺利实现的关键。目前我国中职学校师资队伍的专业知识、实践技能、教学水平均不容乐观。由于长期与总体素质偏低、无学习能力和求知欲望的学生相处，中职学校专业教师的综合能力和整体水平日渐走低。要改变如此境况，首先，中职学校要出台相关的激励制度，并严格执行，从而引导和鼓励专业教师努力改变目前的学习和工作状态；其次是专业教师要从自身做起，积极深入基层、进入企业、参与市场，不断提高自己的专业能力和教学水平。
七、实习实训
1.目前我国大部分中职学校在专业实习和实训方面存在诸多问题。笔者以为有以下几条：（1）校内实训场所设计不合理，基本没有按照职业教育的目标要求和中职学生的认知特点进行建造；（2）实习实训设备的实用性和针对性较低，部分先进设备长期闲置，导致专业实训室的利用率不高；（3）实训形式和内容陈旧，基本与市场脱节，学生不感兴趣；（4）专业教师的实践动手能力较低，无法按照岗位要求和工作过程指导学生完成实训任务；（5）社会企业偏重考虑自身利益，安排的实习任务大多是技术含量很低的体力活，学生学不到真正的实践技能。
2.针对实习实训条件方面存在的问题，笔者有如下建议：（1）中职学校要尽快组织相关人员，根据企业对职业能力的综合要求，针对现有实习实训场所存在的问题，尽快拿出改造计划与具体实施方案，如合理可行，学校一定要给予大力支持；（2）在建和筹建的专业实训场所，要严格按照企业的运作机制、操作流程及其对岗位技能的要求进行设计和建造，最好建成理实一体化实训室；（3）要把中职学校专业办实体一事提上议事日程。预期若干年后，中职学校各专业均有自己的实体，社会效益和经济效益并举；（4）中职学校所有专业教师必须在与该专业相关的领域内，熟练掌握2～3项岗位技能，以满足专业教学需求。
八、市场化程度
职业教育的目标是“以服务为宗旨，以就业为导向”。可以毫不夸张地说中职学校办学的市场化程度是决定其前途命运的关键因素。笔者以为中职学校办学市场化应包含如下内容。
1.体制与机制的市场化。中职学校体制与机制的市场化就是要把“市场规律”作为学校办学的准绳和参照物，使学校置身于“职业教育的大市场”中，摸爬滚打，不断成长。
2.管理制度的市场化。中职学校管理制度的市场化就是要结合自身的特点，有选择性地借鉴和引入企业先进的管理模式，来创新和发展职业学校的管理制度，使之尽快形成与时俱进、特色鲜明、齐备完善的中职学校职教管理体系。
3.教学过程的市场化。教学过程市场化应包含以下内容：（1）教学理念市场化。所谓理念市场化，就是中职学校的专业教师要转变传统的工作和角色观念，即把教学工作转变为“市场营销”行动，在教学过程中把自己当作“市场营销人员”，要推销的产品就是你的“教学过程”。（2）教学内容市场化。中职学校专业教学内容的选择一定要符合市场对专业的需求和企业对岗位的要求，绝不能闭门造车，纸上谈兵。（3）教学手段市场化。何谓教学手段市场化，笔者以为只要能使学生对你所推销的产品“教学过程”感兴趣，并能够使其轻松掌握该专业实用技能的教学手段，均符合教学手段市场化的要求与标准。
九、社会服务能力
笔者以为职业学校的社会服务能力应涵盖教育服务能力、科研服务能力、技术服务能力、经济服务能力以及市场服务能力等。与之对照，我国大部分中职学校在这几个方面都比较薄弱。笔者建议，首先中职学校要尽快成立校属科研专门机构，出台相应的激励政策，积极争取和申报各类科研项目及课题，在理论研究和技术创新方面有所作为，从而带动中职学校科研服务能力和技术服务能力的不断提高。其次是要出台相关激励政策，积极鼓励和大力支持专业教师参与市场实践与创业，从而带动和提高中职学校的经济服务能力与市场服务能力。
通过上述各项内容的不断改进、提高和发展，预期若干年后，我国中职学校的专业建设能力、整体教学水平和综合办学实力定会更上一层楼。总之，只要广大中职教育从业者心往一处想，劲往一处使，我国中等职业教育的明天会更美好！
作者简介：任举斌（1974-），男，甘肃人，讲师，研究方向：装饰设计施工、园林规划设计。
关键词：中职学校；专业建设；教育
中图分类号：G717 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0222-02
一、引言
目前，我國中职教育正处在改革深水区和发展关键期，近几年，在国家的大力扶持下，各中职学校通过自身的努力取得了一定的成绩，但也有很多问题亟待解决，如专业布局、培养模式、培养方案、课程体系、师资队伍、实训条件、教学市场化和社会服务能力等方面。现阶段的工作任务就是要对这些问题进行认真细致的梳理与分析，采取切实有效的办法与措施，步步为营，稳扎稳打，从而逐一解决。下面笔者就中职教育，谈谈近几年来的所见及所想。
二、专业布局
由于历史原因，形成了我国大部分中职学校隶属某一行业厅局级行政部门管理的局面，如此，中职学校在专业布局上，行业优势比较明显，但在专业教学上，与市场和岗位的结合方面不尽如人意，如不及时调整和改进，终将会被生源市场和就业市场淘汰。笔者建议中职学校在专业布局上一定要统筹安排，整体考虑，所设不同专业之间一定要取长补短，优势互补，尤其要考虑其专业布局一定要依托行业，迎合市场，紧贴岗位，务求实用性、前瞻性和可持续性。
三、培养模式
何为职业学校的人才培养模式？笔者以为就是该校某专业在三年六个学期的时间段里，在时间和空间上对教学过程的安排与布局。据笔者了解，虽然我国中职学校所有专业均制定了各自的人才培养模式，但大都没有进行深入细致的市场调研，所编写或杜撰出来的人才培养模式，基本不符合本地区、本行业及本学校的实际情况和专业特点，实用性和实践性较差。要改变此状况，笔者建议中职学校应尽快组织相关人员深入行业、企业和市场进行调研，并实事求是的撰写论证报告，然后参照论证结果对本校现行人才培养模式重新修订，并不断完善。
四、培养方案
所谓人才培养方案就是以前所说的实施性教学计划。现在的人才培养方案是以人才培养模式为基础而制订的，如果说人才培养模式具有宏观指导性和整体调控性，那么人才培养方案就是其具体的操作方法和手段。其关系是相辅相成的，如科学合理则相得益彰。目前，我国大部分中职学校的专业人才培养模式存在一定问题，如在建立人才培养模式之前，不进行深入细致的市场调研；现行培养模式不符合本地区、本行业及本学校的实际情况和专业特点，实用性和实践性一般等。那么，以其为参照而编写的人才培养方案自然也会存在很多的问题。
五、课程体系
课程体系是以人才培养模式和人才培养方案为基础而构建的。简单来说，就是该专业需要开设哪几门课程。我国中职学校的课程体系大多以国家统编教材为主，基本上没有适合本地区、本行业和本专业的校本教材，且时效性差，致使大多数中职学校的课程体系在实用性和实践性上不尽如人意。笔者建议中职学校应尽快出台相关硬性制度和激励机制，要求和鼓励专业教师积极深入行业、企业和市场进行调研，并依据该行业的职业性质、工作任务、岗位需求、技能要求以及就业准入等内容，鼓励和支持专业教师尽快投入到校本教材的编写中去，从而使中职学校的课程体系能够符合和支撑人才培养模式及其人才培养方案的客观需求和教学要求，并不断创新与完善。
六、师资队伍
打造和培养一支综合素质优、专业能力强、教学水平高的师资队伍是中职学校发展规划能否顺利实现的关键。目前我国中职学校师资队伍的专业知识、实践技能、教学水平均不容乐观。由于长期与总体素质偏低、无学习能力和求知欲望的学生相处，中职学校专业教师的综合能力和整体水平日渐走低。要改变如此境况，首先，中职学校要出台相关的激励制度，并严格执行，从而引导和鼓励专业教师努力改变目前的学习和工作状态；其次是专业教师要从自身做起，积极深入基层、进入企业、参与市场，不断提高自己的专业能力和教学水平。
七、实习实训
1.目前我国大部分中职学校在专业实习和实训方面存在诸多问题。笔者以为有以下几条：（1）校内实训场所设计不合理，基本没有按照职业教育的目标要求和中职学生的认知特点进行建造；（2）实习实训设备的实用性和针对性较低，部分先进设备长期闲置，导致专业实训室的利用率不高；（3）实训形式和内容陈旧，基本与市场脱节，学生不感兴趣；（4）专业教师的实践动手能力较低，无法按照岗位要求和工作过程指导学生完成实训任务；（5）社会企业偏重考虑自身利益，安排的实习任务大多是技术含量很低的体力活，学生学不到真正的实践技能。
2.针对实习实训条件方面存在的问题，笔者有如下建议：（1）中职学校要尽快组织相关人员，根据企业对职业能力的综合要求，针对现有实习实训场所存在的问题，尽快拿出改造计划与具体实施方案，如合理可行，学校一定要给予大力支持；（2）在建和筹建的专业实训场所，要严格按照企业的运作机制、操作流程及其对岗位技能的要求进行设计和建造，最好建成理实一体化实训室；（3）要把中职学校专业办实体一事提上议事日程。预期若干年后，中职学校各专业均有自己的实体，社会效益和经济效益并举；（4）中职学校所有专业教师必须在与该专业相关的领域内，熟练掌握2～3项岗位技能，以满足专业教学需求。
八、市场化程度
职业教育的目标是“以服务为宗旨，以就业为导向”。可以毫不夸张地说中职学校办学的市场化程度是决定其前途命运的关键因素。笔者以为中职学校办学市场化应包含如下内容。
1.体制与机制的市场化。中职学校体制与机制的市场化就是要把“市场规律”作为学校办学的准绳和参照物，使学校置身于“职业教育的大市场”中，摸爬滚打，不断成长。
2.管理制度的市场化。中职学校管理制度的市场化就是要结合自身的特点，有选择性地借鉴和引入企业先进的管理模式，来创新和发展职业学校的管理制度，使之尽快形成与时俱进、特色鲜明、齐备完善的中职学校职教管理体系。
3.教学过程的市场化。教学过程市场化应包含以下内容：（1）教学理念市场化。所谓理念市场化，就是中职学校的专业教师要转变传统的工作和角色观念，即把教学工作转变为“市场营销”行动，在教学过程中把自己当作“市场营销人员”，要推销的产品就是你的“教学过程”。（2）教学内容市场化。中职学校专业教学内容的选择一定要符合市场对专业的需求和企业对岗位的要求，绝不能闭门造车，纸上谈兵。（3）教学手段市场化。何谓教学手段市场化，笔者以为只要能使学生对你所推销的产品“教学过程”感兴趣，并能够使其轻松掌握该专业实用技能的教学手段，均符合教学手段市场化的要求与标准。
九、社会服务能力
笔者以为职业学校的社会服务能力应涵盖教育服务能力、科研服务能力、技术服务能力、经济服务能力以及市场服务能力等。与之对照，我国大部分中职学校在这几个方面都比较薄弱。笔者建议，首先中职学校要尽快成立校属科研专门机构，出台相应的激励政策，积极争取和申报各类科研项目及课题，在理论研究和技术创新方面有所作为，从而带动中职学校科研服务能力和技术服务能力的不断提高。其次是要出台相关激励政策，积极鼓励和大力支持专业教师参与市场实践与创业，从而带动和提高中职学校的经济服务能力与市场服务能力。
通过上述各项内容的不断改进、提高和发展，预期若干年后，我国中职学校的专业建设能力、整体教学水平和综合办学实力定会更上一层楼。总之，只要广大中职教育从业者心往一处想，劲往一处使，我国中等职业教育的明天会更美好！
作者简介：任举斌（1974-），男，甘肃人，讲师，研究方向：装饰设计施工、园林规划设计。