如何培养并提高中职学生学习化学的兴趣，以增加他们学习化学的积极性、主动性，提高教学效果，已经引起中职学校及中职化学教师的密切关注。要想让学生在学习中不断地克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍，最主要的是从激发他们学习兴趣入手，重视他们的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣，教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘，教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，保持学生学习的兴趣。
　　化学教学中职生学习兴趣在中职化学教学中，如何培养学生的学习兴趣，如何使学生发挥学习的主动性，培养学生的创新精神呢？笔者对激发、培养学生的学习兴趣作了一些尝试和实践。
　　一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣。第一堂化学课，教师并不一定要让学生学会多少知识，而要将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，在绪言课上增加诸如“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。老师可简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。由此不难看出，一堂绪言课，对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
　　在日常教学中，老师如果能把演示实验做得干净利索，现象显明，特别是趣味十足，可以很大程度地提高学生学习的积极性和主动性。如讲实验制氢气用锌而不用镁和铁的原因时，我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生找出为何不用镁和铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序打下了基础。学生自己实验时兴趣更高，为了防止学生盲目动手，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力，并注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
　　二、采用新颖有趣的教法，稳定学习兴趣
　　化学课堂教学的教法多样性，在很大程度上能刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。
　　首先，教师要运用教学方法对化学课堂教学加以调控，克服教学方法刻板化的倾向，追求教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。必须改变“教师讲，学生听”的“注入式”陈旧方式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，切实把学生置于教学的主体位置。教师要重在引导、诱导、指导学生，让学生积极活动、主动参与，培养学生的自学、思考、训练、实践等多种能力。
　　其次，教师不能固守某种单一的教学理论和方法，要汲取现代教育教学理论精华，不断用变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。化学课堂教学要追求教学方法的灵活性和多样性，就要注意在一定的教育学习理论指导下，创造多样化的教学方法。例如，人本主义的学习观认为，教学必须以学生发展为本，在充分尊重学习者尊严、价值、创造性与自我实现的前提下组织学习。据此，教师可以采取同伴教学、分组教学、探索式训练程序教学、自我评价等方法进行教与学。
　　三、开展课外活动，延伸学习兴趣
　　丰富多彩的化学课外活动对学生极具诱惑力，既能让学生在紧张的学习之余放松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容与方式多种多样，大体包括化学游戏晚会、化学知识讲座、化学知识竞赛、化学实验等。如化学知识讲座可以讲“空气与水污染的危害原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成及危害”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识化学知识的重要性。再如，化学游戏晚会，可以把学生学过的化学知识编成各种节目，如“空杯生牛奶”“雨落叶发红花开”“魔棒点炮”等，让学生在新奇愉快中进一步巩固书本知识。在学生学完酸碱指示剂、二氧化碳的灭火原理等知识后，让学生采集花瓣、树叶、水果等自制酸碱指示剂，用废饮料瓶、吊针管、纯碱、食醋自制灭火器，这样既能培养学生独立思考、独立创新、张扬自我、显示个性、释放潜能，又可使学生体会到知识在生活中的乐趣，使书本知识得到升华。根据学生争强好胜的心理，把所学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
　　四、联系生活实际，培养学习兴趣
　　化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。
　　我们的日常生活时刻都与化学相关，适当运用所学化学知识，既可为日常生活提供方便，又可消除生活中的一些迷惑，增添生活情趣。例如，许多同学都见过节日焰火，五彩缤纷，十分好看，为什么焰火会呈现如此众多的颜色呢？学完焰色反应后，同学们就有一种茅塞顿开的感觉。再如，在讲到氨基酸时，我就给学生介绍了味精——谷氨酸钠，同时指出，谷氨酸钠的晶型与硫酸镁很相似，有些不法商贩会用硫酸镁假冒味精欺骗消费者。请问，如何利用厨房中常见的物质来鉴别味精的真假？这是一个与现实生活直接相关的问题，它带给学生的不仅仅是一个生活常识，还有自觉应用化学知识的意识。
　　总之，教师上课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须使学生有获得知识的动力，使学生带着高涨的情绪进行思考和学习，处在积极的智力活动中。教師要不断总结，不断改进教学方法、优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生的积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变强制性教学活动为主动性参与教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质与能力。