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目前,小学生的课堂问题行为已成为全社会关注的重要问题。随着课程改革的不断深入,在对课堂教学内容、模式和方法予以关注的同时,对课堂教学管理尤其是课堂问题行为的管理也应给予足够的重视。本文将试着从课堂问题行为的界定表现、原因分析以及策略研究上初步探讨小学生课堂问题行为的形成,以期能关注课堂的实效性,促进课堂教学向良性发展。