无论干什么，首先要有兴趣。产生了兴趣，就一定会克服种种困难，取得成功。学习语文也是如此。
　　
　　1 精心设计“开场白”
　　1.1 激发求知欲引题
　　“良好的开端是成功的一半。”生动的开场白，就像磁铁一样吸引学生。有趣的引题，能引起学生学习语文的浓厚兴趣，极大的调动学习的积极性，效果很好。如教学《死海不死》，一上课，我这样引题：你能说出几个世界之最吗?如世界最高的山、最大的海……(学生争抢发言，说了很多“最”)我接着问：“那世界上最咸的咸水湖呢?”“死海”(即板书课题)“死海为何不死呢?”引导学生进行思考。
　　1.2 以旧知识引题
　　我在教学朱自清的散文《春》一文时，先安排学生齐唱《春天在哪里》这首歌，然后启发回忆：春天是美丽的，是充满生机的。古往今来，许多文人墨客描绘她、歌颂她。大家还记得杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的吗?王安石在《泊船瓜洲》里又是怎样描绘的?唤起学生对旧知的回忆，对春天的想象。接着因势利导，一边听录音，一边思考：朱自清先生是怎样描绘春天与赞美春天的?这一来，课堂气氛活跃了，既促进了语文知识消化吸收，又陶冶了学生的思想情操。
　　1.3 以问启之
　　孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”教学伊始就应启动学生的思维。如教学《听潮》时，我结合许多学生没有到过海边的实际，一上课就问：“同学们，你们见过大海吗?”大部分学生说“没有。”“没有?”我反问。学生们迅速地交换着眼色，恍然大悟：“见过，老师，我们在电视上见过。”我点点头。此时，学生们的脸上露出会心的微笑，他们的思维已启动，他们的头脑中闪过一幅幅有关大海的画面。我趁机要求学生把自己头脑中的大海形象整理一下，然后说出来。这样的开头启动了学生的思维，挖掘出学生自身的潜能，为后面的教学环节作了很好的铺垫。
　　
　　2 利用知识本身的魅力去感染学生
　　每一篇作品，都饱含着作者的深切情感。我充分利用作品本身的魅力去感染学生，教育学生。如教学《济南的冬天》，作者老舍抓住济南冬天“温情”的特点，以山水为主要描写对象，用准确优美的语言，从不同角度去描绘济南冬天特有的美景。在教学时，我努力调动语言的力量来感染学生，如“……好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动的低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”轻声慢语，宛如低唱一样的语言，使人产生身临其境的感觉。学生学习起来兴趣盎然。又如教学范仲淹的《岳阳楼记》，先引导学生领略岳阳那“霪雨霏霏”和“春和景明”的自然景色，使学生受其境而感：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”不知不觉中，教学任务就完成了。
　　
　　3 采用多种途径进行教学
　　采用多种途径进行教学，培养学生学习语文的兴趣。教学中，我把课堂上的讲读教学和学生的课外活动有机结合，通过实践活动，使学生加深对知识的理解，使所学知识具体化、系统化，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。比如，我利用每天课前五分钟的时间，在班里组织一些有意义的活动。像“赛歌”、“赋诗”等。我还利用每周班会的时间，举行“故事会”、“辩论会”、“英模报告”等，然后让学生写出自己的所见、所闻、所感来，这样，既丰富了学生的生活，也提高了学生的语言表达能力与写作能力，更提高了学习语文的兴趣。
　　兴趣所至，金石为开。但兴趣仅仅是手段，不是目的，引起兴趣应立足于启发学生打开思路，调动学生的学习积极性，最终还要使学生明白学习语文的目的，扎实掌握这一文化工具。