【摘 要】随着新课程改革的不断深化，为了加强学生的素质教育，提高课堂教学效率，我们学校正在试探推行一种新的教学模式改革。为了更好的打破传统模式的束缚，顺应社会的发展趋势，我们积极的在利用现代教学工具——多媒体；但是如何在课堂上合理利用多媒体，充分发挥多媒体的作用是我们必须探讨的话题。我认为应遵循如下原则：一、适度原则；二、应具有针对性；三、不要过于单调，重复。
　　【关键词】教学模式；多媒体；应用原则
　　现在，内蒙古地区已经全面开展了新课程改革，新课程改革对教师提出了新的要求，过去那种只注重课堂教学而不注重学生参与的传统教学模式已不适应现在的课堂教学。现在课堂要求教师要少讲、精讲，尽量把时间多留给学生，让学生学会自主学习。教师和学生的角色要发生转变，教师要由原来的演员转变为导演，学生要由原来的观众转变为演员。这样看似简单的角色转变却需要教师进行巨大的付出。
　　首先是思维的转变。过去教师在课堂讲课时往往是整堂课都不停的在讲，生怕会遗漏某个知识点，整堂课累的筋疲力尽，但课堂效果却并不明了，学生是否已经欣然接受，是否还有疑意，不能在课堂及时发觉。因此为了提高学生的学习效率，教师的思维必须转变，在课堂上讲课不要贪多，不要认为讲的越多越好；而应该教师讲什么由学生来决定，学生会的不用讲，学生认为难的重点讲。尽量多留给学生一些思考问题、解决问题的时间。
　　其次，加强课上学生的动手动笔能力。有些学生课上学习效率太低，整堂课就知道听老师讲，没有对问题进行分析、总结和概括的过程，因此对问题掌握的不够深刻、也提不出质疑，成为了课堂的奴隶。这样下去当自己独立解决问题时往往不能举一反三。为了避免这样的现象继续存在，我们教师必须在课堂上加强学生动手动笔能力的训练。
　　再次，为了在课堂上训练有的放矢，教师需要在课下进行大量的审题，挑选典型习题进行针对性训练，这样才能达到预想的效果。
　　为了更好的提高课堂教学效果，现在课堂已普遍在应用多媒体。多媒体由于具有容量大、图像直观感强、便于操作等优点很受师生欢迎。有些教师甚至把多媒体看作是改变课堂教学模式的法宝。认为只要是使用多媒体就是现代教学方法，就能提高课堂教学效果。事实真的这样吗？我们当然自有定论。其实，在课堂上应用多媒体应遵循一定的原则。
　　首先，适度原则。在课堂上，并不是多媒体课件越多越好，如果一堂课课件过多，学生会感觉视觉疲劳，抓不住重点。课件的容量大，学生一时接受不了从而影响学习效率。但是课件过少又发挥不出课件的优势，那么一堂课究竟多少合适呢？这就需要教师合理把握。要保证既能把问题讲清楚，又能给学生理解、消化的时间，还要留有时间进行当堂训练。
　　其次，应具有针对性。一堂课并不是什么都需要教师通过课件进行展示，课件应具有针对性。我们用课件的目的是讲究实效性，要把问题讲清楚，学生容易去理解就行。同时对于学生已经明白，或学生很容易明白的知识不要用过多的课件展示。通过有针对性的利用课件我们就会合理利用课堂时间从而提高课堂效率。
　　再次，不要过于单调、重复。我们利用课件的目的是通过课件让学生增加学习兴趣，让学生在一种比较欢快的气氛下学习知识。所以我们在制造课件时一定不要千篇一律，过于单调，可以针对不同的课件适当增加内容缓解课堂气氛，缓解学生的疲劳状态。这样，往往会起到事半功倍的效果。
　　只要我们合理应用多媒体，遵循应用原则。那么，多媒体对我们提高课堂效率会非常有利。它必将成为我们转变传统教学模式的重要武器。