摘要:本文结合电子技术实验中心的实际情况,从实验室建设、实验教学课程体系、实验教学内容和方法以及教师教学水平的提高四个方面,简要阐明了电子设计竞赛对电子实验教学改革的积极推动与促进作用,以及对大学生创新精神培养的重要作用。
　　关键词:电子设计竞赛;电子实验;教学改革
　　
　　理论和实验教学是高校教育的两个主要组成部分,实践教学相对于理论教学来说更具有直观性。电子学实验教学的性质就是将理论与实践相结合,进一步激发学生思维潜能的有效手段,以此全面培养大学生的设计与创新及综合应用能力。
　　一、电子设计竞赛与实验室建设
　　本院电子技术实验中心承担了全院电类和非电类的电子实验,以及电气类专业学生的电子技术课程设计等实践类教学任务。近年来我们组织学员参加了学院的科技周电子竞赛活动、北京市大学生电子设计竞赛以及全国大学生电子设计竞赛,目的在于促进信息和电子类学科课程体系与课程内容的改革,有利于素质教育的实施,培养大学生的基本能力与实践创新的意识,有助于学生工程实践素质的培养。
　　随着电子设计竞赛的不断进行和竞赛对实验内容、仪器设备、元器件等要求,电子技术实验中心扩建了创新实验室,而且采取了开放式实验教学的方式,开设了第二课堂,既满足了竞赛和实验教学的需要,又为学生的创新能力和工程实践素质的培养提供了场地。
　　二、电子设计竞赛与电子实验教学课程体系和教学内容改革
　　电子实验教学的课程体系与教学内容改革,始终是高等院校课程改革的焦点和关注点,改革的效果如何将直接影响人才培养的质量高低。电子实验教学对于培养学生自己的动手能力是非常重要的,但实际的教学内容往往比较陈旧,不能适应新的教学要求。我们总结出了参加各类电子设计竞赛的经验,对电子实验教学的课程体系和实验内容进行了相应的调整。将单一的验证性实验逐步转向了科学验证、分析设计、系统综合相结合;引入了CPLD/FPGA等一些新器件,并把最新的电子电路仿真软件和虚拟仪器引入了实验教学内容,从而丰富了实验内容与手段,提高了实验课的教学效果。同时对传统的实验课进行整合,开设了《电子测量技术》,并对《电子技术课程设计》的学时和内容进行了调整。按照电子设计竞赛的模式,通过《电子技术课程设计》对学生进行实际训练。除了基本的技能训练(如电子工艺和PCB板制作等)之外,要求由3人或4人组成一个小组,在规定的时间内完成规定的项目,并写出设计和调试的全过程,以论文的形式提交,最后还要通过答辩的形式,对学生的实践项目进行验收。强调理论知识与动手能力并重,注重综合能力的培养,不仅为学生创造了独立思考和自主学习的环境,而且为学生提供了发挥创新思维、展示聪明才智的舞台。
　　三、电子设计竞赛与教学水平的提高
　　电子设计竞赛是对高校的实验室基础硬件设施建设、电子类专业的师资水平以及学生全面适应能力的一个综合考察和检验,对于一个学校的师资水平和学校的硬件设施建设,都能够起到很好的推动作用,可以促进学校的软硬件共同提高。
　　现在,从事专业基础课程教学的老师们上课一般都比较独立、单一,这样不利于学生的综合业务水平的提高,也不利于对学生的培养。学校要多组织教师参加电子设计竞赛的培训工作,这样老师在辅导参赛学生训练的过程中,不仅提高自身的综合业务素质,而且还可以认识到在教学中贯穿综合考虑、解决问题的思想。这必然会使参赛指导老师能够在今后的教学,特别是实践教学和科研活动中发挥更重要的作用。
　　本院近年来参加了多次北京市大学生电子设计竞赛和全国大学生电子设计竞赛,取得了全国一、二等奖和北京市一、二、三等奖的好成绩。这与电子实验室的建设与电子实验的教学改革有着密切的关系,同时电子设计竞赛也推动了电子实验教学改革,使教师素质和教学水平有了提高,培养了学生的创新思维、严谨的科学工作态度、团队协作精神,有利于造就高素质创新人才。
　　
　　参考文献:
　　[1] 王兵,等.从大学生电子设计竞赛探索电子信息类应用型人才培养途径[J].攀枝花学院学报,2008,25(3):119-122.
　　[2] 余小滢,等.电子设计竞赛促进实验教学改革[J].实验技术与管理,2007,24
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　　(作者单位:装甲兵工程学院)