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摘要：本文通过分析高职艺术设计学生现状，结合当前教育教学改革的形势，提出运用现代教育教学手段，以培养学生职业能力为导向，进行艺术设计类教材的重构，适应学生的综合能力的形成与自身发展的需要，为教材编写进行初步探索。
关键词：高职艺术设计教材建设
1 高职艺术设计专业学生学习现状分析
随着我国高等职业教育的进一步发展，全国各高职院校纷纷设立了艺术设计类相关专业，专业招生人数也逐年扩大。可是现有的高职艺术设计专业学生的学习现状却并不容乐观，学生的专业能力、创新能力和实践能力表现出明显的不足，这受多种因素的影响。
1.1 学生基础相对薄弱。近年来，进入到高职院校艺术设计专业的学生，多数情况都是通过短期的培训或者是强化辅导、冲刺的方式培养出来的，美术专业基础通常都比较薄弱，只是为了通过高考进入大学才进行美术学习，并不是因自己喜欢设计类专业，这就造成了学生进入高职院校之后的学习能力较差。
1.2 学生素养相对较低。从每年的招生分数来看，进入到高职艺术设计专业的学生，基本是在高考中文化课程并未取得较好成绩的学生，文化基础相对薄弱，人文素质也相对较低。这就使得高职艺术设计学生在进行专业课学习的时候，对于专业设计应具备的知识深度与内涵缺乏深入、透彻的理解，表现在学习过程中所完成的设计作品比较平庸，形式缺乏创造性和生动感。
1.3 学生学习主动性较差。与其它专业相比较来看，艺术设计类专业具有一定的专业特殊性。目前多数高职艺术设计专业学生都是为了应付高考考试而进行专业内容的学习和训练，从而在学习行为上多数处于一种被动学习的状态。进入到专业学习的时候，在设计方面不能进行积极的创意和实践，因此产生消极应付的现象较为突出。
1.4 课程设置的局限影响学习效果。高职院校艺术设计专业相对设置较晚，在日常的课程设置、教学手段与方法上，很多都是本科教学的压缩形式，教师团队建设上也存在一定的滞后性，缺乏具备工程实践经验的专业教师，在很大程度上影响了学生对专业知识的接受能力和学习的积极性。
2 教材建设要以职业能力为导向
在教材建设上还需要特别注意。现在职业院校艺术设计类多数教师都是从院校到院校的青年教师，大都缺乏职业岗位工作的实践经验。即使是双师型教师，也由于将较大部分精力集中在了日常教学岗位上，所以无论是工作经验还是在把握行业的方向上，仍然无法和长期工作在职业岗位上的行业专家相比，校企合作开展专业建设是高职院校的必然要求。专业核心课程和教学内容应与岗位职业资格的要求相结合，在通用能力和岗位能力的培养上要做到适度平衡。因为学生一直都在学校相对封闭的环境中学习和训练，对于社会对人才需求标准、行业环境和岗位能力了解不多，毕业后也不一定能找到完全对口的工作。如果完全按照某种企业所需要的岗位职业能力设置课程，从而忽视通用能力的培养，就可能会造成学生在知识、技能、就业等方面的狭窄，不利于学生职业能力培養。因此，在教材建设中应由教师、行业企业专家共同协作来编制职业能力要求。
3 教材建设要以学生学习为中心
在课程建设、课堂教学、教材编写中“建构主义的教学设计原则”为我们提供了一些有益的启示。设计一项真实的任务或问题；设计任务和学习环境，以反映学习的真实性；所有的学习活动，以解决这一项任务或问题为目的；必须根据这项任务或问题感知和接受这一具体的学习活动；将该任务或问题作为自己的任务或问题而接纳；在学习活动中完成对任务或问题的分析、解决和思考。
教材建设过程中应突出强调学生作为学习的行动主体性。创新高职艺术设计专业的课程标准和课程体系，不以教师“教”了多少，学生“学”了多少为依据，而是以学生专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力“做”了多少为评价标准，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高教学效果。
4 教材建设要以师资建设为重点
在提高教材质量方面，教师发挥着关键性的作用，在教学过程中，教师要发挥高职艺术设计的积极性。教师只有树立最新的高职教育理念，具有较强的行业实践能力、丰富的教学改革能力，才能建设出具有高职特色的高质量的好教材。
首先，院校要创造良好的氛围，积极选派教师进修培训，开展专业学术交流，鼓励专业教师参加各级各类艺术设计大赛和参与各类教改科研项目，提高教师的专业能力、教学教改能力。其次，院校要建立健全“双师型”教师培养激励机制。鼓励专业教师成立设计工作室，对外承接设计项目，提高专业教师在行业的影响力和整合社会教学资源的能力。再有，教师要主动深入到相关行业企业、公司顶岗实践，在丰富实际经验的同时，取得相应的职业资格证书，提高融入社会的能力。最后，可以依托校企合作的建设机制共建课程开发团队，引入行业企业专家、专业出版机构合作建设优秀的专业教材。
参考文献：
[1]黎卫.关于高职艺术类工学结合教材建设的思考[J].经济与社会发展，2009(03).
[2]张伦.探索以就业为导向的高职教材建设思路[R].探索的脚步——“十一五”北京高等教育教材建设论文集，2010(01).
[3]金捷，伍建国.高职机械类专业工学结合教材建设的探索与实践[J].沙洲职业工学院学报，2012(03).
课题项目：
2013年邯郸市教育科学“十二五”规划课题《高职艺术设计实践类教材改革与创新研究》的研究成果，课题编号1311014。
关键词：高职艺术设计教材建设
1 高职艺术设计专业学生学习现状分析
随着我国高等职业教育的进一步发展，全国各高职院校纷纷设立了艺术设计类相关专业，专业招生人数也逐年扩大。可是现有的高职艺术设计专业学生的学习现状却并不容乐观，学生的专业能力、创新能力和实践能力表现出明显的不足，这受多种因素的影响。
1.1 学生基础相对薄弱。近年来，进入到高职院校艺术设计专业的学生，多数情况都是通过短期的培训或者是强化辅导、冲刺的方式培养出来的，美术专业基础通常都比较薄弱，只是为了通过高考进入大学才进行美术学习，并不是因自己喜欢设计类专业，这就造成了学生进入高职院校之后的学习能力较差。
1.2 学生素养相对较低。从每年的招生分数来看，进入到高职艺术设计专业的学生，基本是在高考中文化课程并未取得较好成绩的学生，文化基础相对薄弱，人文素质也相对较低。这就使得高职艺术设计学生在进行专业课学习的时候，对于专业设计应具备的知识深度与内涵缺乏深入、透彻的理解，表现在学习过程中所完成的设计作品比较平庸，形式缺乏创造性和生动感。
1.3 学生学习主动性较差。与其它专业相比较来看，艺术设计类专业具有一定的专业特殊性。目前多数高职艺术设计专业学生都是为了应付高考考试而进行专业内容的学习和训练，从而在学习行为上多数处于一种被动学习的状态。进入到专业学习的时候，在设计方面不能进行积极的创意和实践，因此产生消极应付的现象较为突出。
1.4 课程设置的局限影响学习效果。高职院校艺术设计专业相对设置较晚，在日常的课程设置、教学手段与方法上，很多都是本科教学的压缩形式，教师团队建设上也存在一定的滞后性，缺乏具备工程实践经验的专业教师，在很大程度上影响了学生对专业知识的接受能力和学习的积极性。
2 教材建设要以职业能力为导向
在教材建设上还需要特别注意。现在职业院校艺术设计类多数教师都是从院校到院校的青年教师，大都缺乏职业岗位工作的实践经验。即使是双师型教师，也由于将较大部分精力集中在了日常教学岗位上，所以无论是工作经验还是在把握行业的方向上，仍然无法和长期工作在职业岗位上的行业专家相比，校企合作开展专业建设是高职院校的必然要求。专业核心课程和教学内容应与岗位职业资格的要求相结合，在通用能力和岗位能力的培养上要做到适度平衡。因为学生一直都在学校相对封闭的环境中学习和训练，对于社会对人才需求标准、行业环境和岗位能力了解不多，毕业后也不一定能找到完全对口的工作。如果完全按照某种企业所需要的岗位职业能力设置课程，从而忽视通用能力的培养，就可能会造成学生在知识、技能、就业等方面的狭窄，不利于学生职业能力培養。因此，在教材建设中应由教师、行业企业专家共同协作来编制职业能力要求。
3 教材建设要以学生学习为中心
在课程建设、课堂教学、教材编写中“建构主义的教学设计原则”为我们提供了一些有益的启示。设计一项真实的任务或问题；设计任务和学习环境，以反映学习的真实性；所有的学习活动，以解决这一项任务或问题为目的；必须根据这项任务或问题感知和接受这一具体的学习活动；将该任务或问题作为自己的任务或问题而接纳；在学习活动中完成对任务或问题的分析、解决和思考。
教材建设过程中应突出强调学生作为学习的行动主体性。创新高职艺术设计专业的课程标准和课程体系，不以教师“教”了多少，学生“学”了多少为依据，而是以学生专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力“做”了多少为评价标准，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高教学效果。
4 教材建设要以师资建设为重点
在提高教材质量方面，教师发挥着关键性的作用，在教学过程中，教师要发挥高职艺术设计的积极性。教师只有树立最新的高职教育理念，具有较强的行业实践能力、丰富的教学改革能力，才能建设出具有高职特色的高质量的好教材。
首先，院校要创造良好的氛围，积极选派教师进修培训，开展专业学术交流，鼓励专业教师参加各级各类艺术设计大赛和参与各类教改科研项目，提高教师的专业能力、教学教改能力。其次，院校要建立健全“双师型”教师培养激励机制。鼓励专业教师成立设计工作室，对外承接设计项目，提高专业教师在行业的影响力和整合社会教学资源的能力。再有，教师要主动深入到相关行业企业、公司顶岗实践，在丰富实际经验的同时，取得相应的职业资格证书，提高融入社会的能力。最后，可以依托校企合作的建设机制共建课程开发团队，引入行业企业专家、专业出版机构合作建设优秀的专业教材。
参考文献：
[1]黎卫.关于高职艺术类工学结合教材建设的思考[J].经济与社会发展，2009(03).
[2]张伦.探索以就业为导向的高职教材建设思路[R].探索的脚步——“十一五”北京高等教育教材建设论文集，2010(01).
[3]金捷，伍建国.高职机械类专业工学结合教材建设的探索与实践[J].沙洲职业工学院学报，2012(03).
课题项目：
2013年邯郸市教育科学“十二五”规划课题《高职艺术设计实践类教材改革与创新研究》的研究成果，课题编号1311014。