摘要：伴随着我国课程改革的不断深入，历史教学法也发生了重大变化。高中历史不再是过去靠死记硬背的课程，需要学生积极参与，充分发挥主观热情，提高高中历史学习质量。教学中合理地利用历史资料，可以使学生更好地理解历史，从而提高历史认识，提高历史素养。

关键词：高中历史;史料教学;应用策略;教学理念

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

历史资料有助于人们更好、更方便地重新认识历史，研究历史。史学的张力很强，历史事件是现代社会难以复制的，因此在历史教育教学中，历史资料引导是未来历史课堂教学法的发展趋势，对提高高中历史教学质量具有重要意义。

一、高中历史教材教学现状分析

伴随着新课改的深入，历史教材的指导逐渐被教师所重视，许多学校的历史课程都强调历史教材的教学作用。然而，总体而言，史学教育仍存在以下不足之处。

首先，历史教材的教学定位不正确，部分历史教材教学重视不够，没有具体实施历史教材教学，历史教材教学又被“查漏补缺”;另一方面，历史教师夸大历史资料教学的作用，把历史资料教学当作不同的教学部门，甚至组织教师进行专题研究。事实上，史学资料教育与历史教育相互依赖，密不可分。

二是不恰当地选择历史数据，导致目标不明确。史实资料以史实、口述史实、实物史料等多种形式，涵盖了历史积淀的众多内容。一些教师为了避免麻烦而选择一些简单快速的资料。对于学生来说，这会使学生对学习的兴趣降低;另外，有些老师忽视学生的年龄和认知，将历史材料很难懂的部分介绍给学生，极大地降低了学生的体验感。

二、高中历史课堂教学策略

1、教师教学理念，重视史学资料作用

教师作为高中历史教学的核心，应主动采取行动，如今大部分教师在教育教学中基本不怎么注重史料的运用，多数教师基本只注重课本知识的讲解，对于历史资料并不会进行补充与引导学生探究。这样的教学方式是过去比较传统的历史教学方式。传统的“教师教育”、“学生记忆”的课堂模式已经不再适合于新时代。老师要转变观念，积极构建学生自主学习的课堂，培养学生的历史学习兴趣。上课前，老师布置作业。在历史课堂教学中，教师应该放手让学生自主地去完成更多的事情，教师应该引导学生在课堂上更多的去探索历史资料，鼓励学生自己去查找与课文内容相关的历史资料，并且对资料进行再次整理与编排，形成对自己有用的学习材料，通过这样的教育教学方式，让学生的思维不再局限与课堂与历史课本，可以引导学生去探索课本之外的更多的历史内容，扩充知识面，培养学生的历史核心素养，同时也可以培养学生良好的学习习惯。

比如，在《新民主主义崛起》这门课上，教师能巧妙地把历史材料融入课堂教学之中。1919年五四运动的开始代表着中国历史上第一次彻底的不妥协的反帝反封建的运动，其中最具代表性的史料就是“中国共产党的诞生”，教师在教育教学中可以围绕中国共产党的诞生对历史知识进行补充。例如，中国共产党诞生的条件和诞生的历史地点，以及中国共产党是在怎样的条件与契机之下诞生的，这些内容都是有历史资料所记载的，因此教师可以利用这些历史资料对学生进行知识的扩展，学生对于这样的内容也十分感兴趣，在学习中也逐渐提高了学生的历史核心素养，提高了学生对于历史学习的兴趣，从而达到课堂教育的最终目的。

2、利用历史资料创造情境，激发学生的学习兴趣

材料分析问题是高考中十分重要的一个问题，对于高考的学生来说也是很困难的。这些材料通常来源于原始的历史资料。有关古代中国的历史，汉文及隐喻。为此，在常规教学中，教师应该渗透历史资料对学生的重要性，为学生创设历史材料的教学情境，使学生能够理解和分析历史资料。此外，历史史料比历史教科书更有趣，它通过创设历史材料的脉络，激发学生学习历史的兴趣，通过真实的人、物以及景象再现历史的情景，充分激发学生的历史学习兴趣。

3、弹性使用教材资料，积极补充历史课程材料

目前，历史资料已成为历史研究和历史教育不可或缺的一环，因此，我们可以清楚地看到，高中历史教材中蕴藏着大量的历史材料。还有文化等直接的历史资料。文化遗产，有些是中古文献，如古代书籍等。我们教学中所用的都是那些历史资料。史料，是认识历史的最好窗口。在教学过程中，教师要善于运用教材中的有关历史材料，帮助学生正确理解历史。教材中的历史资料是当前历史研究中最权威、最具代表性的著作，对历史有其独特的解释。史实是学生拨开迷雾，最接近事实的历史真相。教师要灵活运用教科书中的史学资料，在史学领域培养学生客观认识问题、提出问题的能力，对历史有其独特的认识。教材中的历史材料虽然可信，但是仍然有一些不足之处，不足以支撑学生们的历史学习。为此，教师应积极收集课堂课外历史资料，收集更全面准确、更有趣的史料以便更好地理解历史。

4、利用信息技术收集历史信息

现代社会，各种先进的技术在不断地飞速发展，因此教师在教育教学中可以通过现代信息技术对历史资料进行再现，因为大部分来说资料在图书馆、画廊等，一般人接触的可能性很小，直接接触的机会很少。但随着时代的发展，情况有所改变。随著资讯科技的发展， VR影像技术的成熟，大量的资料被扫描并活跃于网络世界，为历史研究者和教师节省了大量的时间和精力。教师应善于运用信息技术，在网络世界中检索相关的历史材料。然而，网络世界的历史材料也是相互交织的。老师要善于发现和区别那些学术界公认的、不那么受争议、支持教育的历史材料。

结语

在高中历史教育教学中，教师要善于运用不同的教育教学方式进行有效教学，在以培养核心素养为主要教学目标的今天，教师更应该通过不同的教育手段对学生进行教育，要善于正确利用历史资料，是学生客观地接触历史，提高历史认识水平的最好方法。为此，教师应转变教学理念，充分认识历史资料在历史教学中的重要性，积极利用多种教学手段，教育并提高学生学习历史的能力。

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