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【摘 要】
中华传统文化是我国五千年历史的文化沉淀，凝结了众多古代先贤的智慧结晶。在我国新课标教育体制改革的背景下，国家对于小学基础教育中对中华传统文化的教育越来越重视，在小学语文的教材中编写了很多与中华传统文化相关的课文。中华传统文化的教育不仅可以培养学生从小热爱自己的祖国，还能增加学生的文化底蕴，陶冶学生的情操。本文就中华传统文化在小学语文教学中的意义和实践路径展开了一系列的探究。
【关键词】
中华传统文化 小学语文 意义 实践路径
对于小学生而言，是思想意识的养成阶段，在小学语文的教学中加入传统文化的传播是最合适的时期。在小学语文的课堂教学过程中，老师应该积极引导学生对中华传统文化产生浓厚的兴趣。小学语文是学生接受规范语文教学的起步阶段，学生需要从汉字的书写，诗词与文章的阅读和理解开始学习，在这些环节中都会涉及传统文化内容。所以，小学语文老师应该在语文课程的教学中合理的、科学的向学生传播中华的传统文化。
一、中华传统文化在小学语文教学中的意义
我国具有五千年的发展历史，中华传统文化沿着历史的长河流传至今，是每一个中国人宝贵财富。小学生正处于思想意识的形成阶段，在小学语文的教学中渗透中华传统文化具有非常重要的意义。首先，培养学生爱国的意识。中华传统文化是我国的根基，让小学生了解我国的传统文化能使学生为自己是中国人而感到骄傲和自豪，从而形成强烈的爱国意识。其次，陶冶学生的情操。中华传统文化在小学语文教材中出现的形式大多是故事和诗词，学生在学习的过程中可以充分感受到传统文化的魅力，让学生的情操在诗词美好的意境中得到熏陶。第三，增加學生的文化底蕴。中华传统文化博大精深，对于学生来说，了解我国的传统文化可以增加内涵，积累更多的知识，对未来的学习打下一个坚实的基础。
二、中华传统文化在小学语文教学中的实践路径
1.提高教师队伍传播中华传统文化的意识
在小学的教学中，老师的角色是非常关键的。在小学语文的课堂中向学生渗透中华传统文化，首先就要求老师要具备一定的中华传统文化的传播意识。老师的一言一行对于学生都有一定的影响，提高小学语文教师队伍对于中华传统文化的意识是非常重要的。学校应该定期对语文老师进行中华传统文化知识的培训，培训结束后可以进行一系列的考核，通过这样的方法让小学语文老师深刻意识到向学生渗透中华传统文化的重要性。
2.在汉字的书写中渗透中华传统文化
小学语文课程的开端就是认识和书写汉字，这也是为小学语文打下基础的阶段。每一个汉字本身就是中华传统文化的缩影，都蕴含着很深厚的意义。老师在教导学生认识汉字和书写汉字的过程中可以加入中华传统文化的内容，让学生在学习汉字的过程中对中华传统文化进行一些基本的了解。例如，老师可以用《三字经》《弟子规》等作为学生练习汉字书写的模板，这两本都是学生的启蒙读物，是中华传统文化的一种形式，老师可以在给学生留课后作业时参考《三字经》和《弟子规》的内容，让学生在练习汉字书写的过程中也能学习到中华传统文化，这样的教学模式会让学生在潜移默化中慢慢了解到中华传统文化的知识。
3.侧重讲解古文和诗词
随着新课标教育体制的不断改革，小学的语文教材中加入了很多古代的小故事和古诗词。这些故事和诗词大多简单易懂，其中却包含了很多的道理。老师在对教材内容备课的过程中可以侧重古文故事和诗词的讲解，对于小学生来说，古文是比较难理解的，老师应该将古文故事作为教学的重点内容。例如，苏教版小学语文教材中有一篇课文是《卧薪尝胆》，讲的是越王勾践忍辱负重的故事，这篇课文向学生传达的是越王勾践在窘迫的生活环境中奋发图强的精神。老师可以用多媒体为学生播放这个故事的视频资料，让学生直观感受到故事的情节，然后老师再对故事内容进行仔细的讲解，让学生明白其中的精神。通过老师的重点讲解学生就会明白古文的重要性，也会在学习知识的同时使自己的精神得到一定程度的升华。
4.适当加入情景教学
小学生还处于活泼好动的年龄段，语文的教学模式如果采取整堂课都是老师一个人在讲台上进行知识点的讲解，学生会感觉到很枯燥乏味，很难一节课把注意力都集中在老师讲解的内容上，古文诗词的内容就更无法吸引小学生的注意力。这就需要老师在语文古诗词的教学中创新教学方法，用学生感兴趣的方式进行知识的讲解，在一些课文的讲解中适当创设一些情景来帮助更好的理解课文的意思。例如，苏教版小学语文的教材中有一首古诗《池上》，老师在讲解这首古诗时，可以让学生模拟诗中的情景，用多媒体放一首舒缓的音乐，想象自己在一个开满荷花的池塘中，撑着一只小船在池塘中采莲子。学生可以一边按古诗的内容做着动作，一边声情并茂朗诵这首古诗，让学生在这样的情景里体会古诗的意境。学生在这样的课堂氛围中可以感受到作者那种诗意的心境，从而感受到中华传统文化的魅力。
小学是我国基础教育的开端，也是学生对中华传统文化开始了解的阶段，在这个阶段对学生渗透中华的传统文化是每个小学语文老师的职责。在小学语文的课堂教学中渗透中华传统文化有着非常深远的意义。在新课标教育体制改革的大背景下，小学语文老师应该从自身出发，提高中华传统文化的传播意识，运用科学的实践方法在语文课堂的教学过程中向学生渗透中华传统文化。
【参考文献】
【1】张会斌.小学语文教学中存在的问题解析及对策探究【J】.生物技术世界，2016（05）
【2】童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考【J】.求知导刊，2015（23）
【3】陈巧芸.浅谈小学语文教学中的国学元素【J】.教育教学论坛，2014（11）
中华传统文化是我国五千年历史的文化沉淀，凝结了众多古代先贤的智慧结晶。在我国新课标教育体制改革的背景下，国家对于小学基础教育中对中华传统文化的教育越来越重视，在小学语文的教材中编写了很多与中华传统文化相关的课文。中华传统文化的教育不仅可以培养学生从小热爱自己的祖国，还能增加学生的文化底蕴，陶冶学生的情操。本文就中华传统文化在小学语文教学中的意义和实践路径展开了一系列的探究。
【关键词】
中华传统文化 小学语文 意义 实践路径
对于小学生而言，是思想意识的养成阶段，在小学语文的教学中加入传统文化的传播是最合适的时期。在小学语文的课堂教学过程中，老师应该积极引导学生对中华传统文化产生浓厚的兴趣。小学语文是学生接受规范语文教学的起步阶段，学生需要从汉字的书写，诗词与文章的阅读和理解开始学习，在这些环节中都会涉及传统文化内容。所以，小学语文老师应该在语文课程的教学中合理的、科学的向学生传播中华的传统文化。
一、中华传统文化在小学语文教学中的意义
我国具有五千年的发展历史，中华传统文化沿着历史的长河流传至今，是每一个中国人宝贵财富。小学生正处于思想意识的形成阶段，在小学语文的教学中渗透中华传统文化具有非常重要的意义。首先，培养学生爱国的意识。中华传统文化是我国的根基，让小学生了解我国的传统文化能使学生为自己是中国人而感到骄傲和自豪，从而形成强烈的爱国意识。其次，陶冶学生的情操。中华传统文化在小学语文教材中出现的形式大多是故事和诗词，学生在学习的过程中可以充分感受到传统文化的魅力，让学生的情操在诗词美好的意境中得到熏陶。第三，增加學生的文化底蕴。中华传统文化博大精深，对于学生来说，了解我国的传统文化可以增加内涵，积累更多的知识，对未来的学习打下一个坚实的基础。
二、中华传统文化在小学语文教学中的实践路径
1.提高教师队伍传播中华传统文化的意识
在小学的教学中，老师的角色是非常关键的。在小学语文的课堂中向学生渗透中华传统文化，首先就要求老师要具备一定的中华传统文化的传播意识。老师的一言一行对于学生都有一定的影响，提高小学语文教师队伍对于中华传统文化的意识是非常重要的。学校应该定期对语文老师进行中华传统文化知识的培训，培训结束后可以进行一系列的考核，通过这样的方法让小学语文老师深刻意识到向学生渗透中华传统文化的重要性。
2.在汉字的书写中渗透中华传统文化
小学语文课程的开端就是认识和书写汉字，这也是为小学语文打下基础的阶段。每一个汉字本身就是中华传统文化的缩影，都蕴含着很深厚的意义。老师在教导学生认识汉字和书写汉字的过程中可以加入中华传统文化的内容，让学生在学习汉字的过程中对中华传统文化进行一些基本的了解。例如，老师可以用《三字经》《弟子规》等作为学生练习汉字书写的模板，这两本都是学生的启蒙读物，是中华传统文化的一种形式，老师可以在给学生留课后作业时参考《三字经》和《弟子规》的内容，让学生在练习汉字书写的过程中也能学习到中华传统文化，这样的教学模式会让学生在潜移默化中慢慢了解到中华传统文化的知识。
3.侧重讲解古文和诗词
随着新课标教育体制的不断改革，小学的语文教材中加入了很多古代的小故事和古诗词。这些故事和诗词大多简单易懂，其中却包含了很多的道理。老师在对教材内容备课的过程中可以侧重古文故事和诗词的讲解，对于小学生来说，古文是比较难理解的，老师应该将古文故事作为教学的重点内容。例如，苏教版小学语文教材中有一篇课文是《卧薪尝胆》，讲的是越王勾践忍辱负重的故事，这篇课文向学生传达的是越王勾践在窘迫的生活环境中奋发图强的精神。老师可以用多媒体为学生播放这个故事的视频资料，让学生直观感受到故事的情节，然后老师再对故事内容进行仔细的讲解，让学生明白其中的精神。通过老师的重点讲解学生就会明白古文的重要性，也会在学习知识的同时使自己的精神得到一定程度的升华。
4.适当加入情景教学
小学生还处于活泼好动的年龄段，语文的教学模式如果采取整堂课都是老师一个人在讲台上进行知识点的讲解，学生会感觉到很枯燥乏味，很难一节课把注意力都集中在老师讲解的内容上，古文诗词的内容就更无法吸引小学生的注意力。这就需要老师在语文古诗词的教学中创新教学方法，用学生感兴趣的方式进行知识的讲解，在一些课文的讲解中适当创设一些情景来帮助更好的理解课文的意思。例如，苏教版小学语文的教材中有一首古诗《池上》，老师在讲解这首古诗时，可以让学生模拟诗中的情景，用多媒体放一首舒缓的音乐，想象自己在一个开满荷花的池塘中，撑着一只小船在池塘中采莲子。学生可以一边按古诗的内容做着动作，一边声情并茂朗诵这首古诗，让学生在这样的情景里体会古诗的意境。学生在这样的课堂氛围中可以感受到作者那种诗意的心境，从而感受到中华传统文化的魅力。
小学是我国基础教育的开端，也是学生对中华传统文化开始了解的阶段，在这个阶段对学生渗透中华的传统文化是每个小学语文老师的职责。在小学语文的课堂教学中渗透中华传统文化有着非常深远的意义。在新课标教育体制改革的大背景下，小学语文老师应该从自身出发，提高中华传统文化的传播意识，运用科学的实践方法在语文课堂的教学过程中向学生渗透中华传统文化。
【参考文献】
【1】张会斌.小学语文教学中存在的问题解析及对策探究【J】.生物技术世界，2016（05）
【2】童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考【J】.求知导刊，2015（23）
【3】陈巧芸.浅谈小学语文教学中的国学元素【J】.教育教学论坛，2014（11）