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◆摘 要：毋庸置疑，生命教育在青少年时代是十分必要的。而道德与法治课程能够有效地帮助学生树立好的人生观和价值观，它在育人方面发挥着非常重要的作用。初中阶段的孩子正处于青春期，在学习和生活的过程中很容易受到其他因素的影响。生命教育可以让学生感悟生命的本能，沐浴人间的阳光与温暖。让他们能够直面生活当中的挫折，能够保持一个较为成熟的心理状态。本文旨在保持道德与法治课本貌的前提下，将生命教育贯穿其中的策略进行探讨。
◆关键词：初中道德与法治;课堂教育;生命教育
在当今社会不断发展和推进的过程当中，各种不珍惜生命的事件层出不穷。对此，让学生认识到生命的意义和价值尤为重要。道德与法治课堂应发挥立德树人的主阵地作用，为培养新时代热爱生命，充满阳光的四有新人发光发热。
一、道法课堂，生命的活力不可缺
在初中道德与法治课堂当中，渗透生命教育是新时代之必须。新课程改革要求道德与法治课程需要体现出人文性的特点，要进行有效的生命教育理念的渗透，让学生有一定的生命意识，从而有效地促进学生的健康成长与进步。因此，开展生命教育势在必行。同时，生命教育的渗透也是当前青少年身心健康发展的必然要求。青少年阶段的孩子在学习和生活的过程中很容易受到其他因素的影响，而每一个学生都是一个独立的个体，为了让他们健康的成长正确的认识生存与发展，在道德与法治课程教学的过程中进行有效的生命教育渗透就能够让他们加深对于生命的理解，体会到生命的宝贵性，同时有自我保护的意识 能够敬畏生命。不仅有保护自身生命的意识，同时也能够保护他人的生命。
二、道法课堂，生命教育的融入要有策略
（一）知行合一，注重身教
知行合一，注重身教。这也就是说，教师要打造良好的师生关系，在教学的过程中重视和学生之间有效的交流和互动，要引导学生关注人的生命存在的意义和价值。教师自身需要重视对于个人素质的培养，要主动的去学习阅读相关的书籍来提升自己的专业素质。只有这样，才能够在课堂教学的过程中以饱满的热情对待每一堂课，面对每一个学生，使整个课堂教学焕发出光彩，让学生能够更好地投入到知识的学习当中。同时，教师自身的言行举止对于学生也有一定的影响，教师要做到知行合一，要发挥榜样作用，在潜移默化的过程中给学生积极的影响。
（二）凸显人文，关怀生命
教师要注重人文关怀。首先，对待学生一视同仁。在道德与法治课程教学的过程当中，教师要引导学生挖掘生命的意义，体会到生活的价值，同时，教师还可以让学生通过小组合作学习的形式，把自己生活當中遇到的正面和负面的体验描述出来，并且进行交流和沟通。除此之外，教师还可以打造和学生的在线交流平台，让学生能够随时随地把自己的一些想法分享给老师，和教师进行有效的交流，在交流的过程中进行有效的生命价值渗透。
（三）情境教学，情理交融
初中道德与法治教师在教学的过程中，教师需要为学生创设一定的学习情境，引导学生有一定的生命意识，让学生能够在学习的过程中体会到情感的价值。这就比传统的说教式的教学法更加的有效，例如，在学习“积极奉献社会”相关知识的时候，教师可以为学生创设一个过马路的情境，教师让学生结合学习内容扮演不同的角色，包括残疾人，老人，小孩，司机，交警等。通过这样的情境表演让学生能够有一定的规则意识，让他们学会敬畏生命，同时还需要让他们学会帮助弱者，对于老弱者有一定的同情心，能够主动的去帮助需要帮助的群体。教师也可以在这种情境表演当中增加一些违反交通规则之后可能产生的生命安全问题来强化学生的生命意识，让他们能够主动的去遵守相应的规则，学会保护自己。还能够引导学生在学习的过程中养成尊老爱幼的良好美德，不仅关注自己的生命安全，还能够尊重其他人的生命。
（四）学法用法，珍爱生命
在法律教学中，滋养学生的生命意识。在道德与法治教材当中，有很多与生命相关的法律法规，例如，“坚持宪法至上”，“理解权利义务”等单元的教学内容都与生命安全有着一定的联系。教师在教学的过程中就可以结合法律法规来进行生命教育的渗透。例如，在学习“公民权利”这一课的时候，教师就可以利用多媒体给学生展示一些有关保护公民基本权利的视频片段，让学生在观看的过程中对于视频当中出现的案例进行讨论和分析，说出自己的看法和理解，同时从法律的层面上来分析实例，让学生有一定的法律意识，能够理解到生命的可贵性，以及保护自身权利的重要性，从而更加的珍惜生命。
总而言之，在初中道德与法治课堂教学过程中，渗透生命教育是非常有必要的，通过生命教育的渗透能够塑造学生良好的个性品质，促进学生的发展与进步，让学生保持一个良好的心理状态。教师在教学的过程中就需要做到知行合一，同时，教师要塑造师生人文关怀的共感，增加师生之间的有效交流和沟通。同时，教师在教学的过程中要创设一定的学习情境，引导学生有一定的生命意识。最后，用法律培养学生的生命意识。只有这样，才能够有效的在教学过程中渗透生命教育，提高学生的道德品质。让学生对于生命有更加充分的理解和感受。
参考文献
[1]梁广玉. 在初中道德与法治课堂中渗透生命教育的策略[J]. 广西教育， 2020（5）：148-149.
[2]李彬， 涂小华. 初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（11）： 81-81.
[3]李光美. 初中道德与法治教学中渗透生命教育的策略[J]. 中华少年， 2020（18）.
◆关键词：初中道德与法治;课堂教育;生命教育
在当今社会不断发展和推进的过程当中，各种不珍惜生命的事件层出不穷。对此，让学生认识到生命的意义和价值尤为重要。道德与法治课堂应发挥立德树人的主阵地作用，为培养新时代热爱生命，充满阳光的四有新人发光发热。
一、道法课堂，生命的活力不可缺
在初中道德与法治课堂当中，渗透生命教育是新时代之必须。新课程改革要求道德与法治课程需要体现出人文性的特点，要进行有效的生命教育理念的渗透，让学生有一定的生命意识，从而有效地促进学生的健康成长与进步。因此，开展生命教育势在必行。同时，生命教育的渗透也是当前青少年身心健康发展的必然要求。青少年阶段的孩子在学习和生活的过程中很容易受到其他因素的影响，而每一个学生都是一个独立的个体，为了让他们健康的成长正确的认识生存与发展，在道德与法治课程教学的过程中进行有效的生命教育渗透就能够让他们加深对于生命的理解，体会到生命的宝贵性，同时有自我保护的意识 能够敬畏生命。不仅有保护自身生命的意识，同时也能够保护他人的生命。
二、道法课堂，生命教育的融入要有策略
（一）知行合一，注重身教
知行合一，注重身教。这也就是说，教师要打造良好的师生关系，在教学的过程中重视和学生之间有效的交流和互动，要引导学生关注人的生命存在的意义和价值。教师自身需要重视对于个人素质的培养，要主动的去学习阅读相关的书籍来提升自己的专业素质。只有这样，才能够在课堂教学的过程中以饱满的热情对待每一堂课，面对每一个学生，使整个课堂教学焕发出光彩，让学生能够更好地投入到知识的学习当中。同时，教师自身的言行举止对于学生也有一定的影响，教师要做到知行合一，要发挥榜样作用，在潜移默化的过程中给学生积极的影响。
（二）凸显人文，关怀生命
教师要注重人文关怀。首先，对待学生一视同仁。在道德与法治课程教学的过程当中，教师要引导学生挖掘生命的意义，体会到生活的价值，同时，教师还可以让学生通过小组合作学习的形式，把自己生活當中遇到的正面和负面的体验描述出来，并且进行交流和沟通。除此之外，教师还可以打造和学生的在线交流平台，让学生能够随时随地把自己的一些想法分享给老师，和教师进行有效的交流，在交流的过程中进行有效的生命价值渗透。
（三）情境教学，情理交融
初中道德与法治教师在教学的过程中，教师需要为学生创设一定的学习情境，引导学生有一定的生命意识，让学生能够在学习的过程中体会到情感的价值。这就比传统的说教式的教学法更加的有效，例如，在学习“积极奉献社会”相关知识的时候，教师可以为学生创设一个过马路的情境，教师让学生结合学习内容扮演不同的角色，包括残疾人，老人，小孩，司机，交警等。通过这样的情境表演让学生能够有一定的规则意识，让他们学会敬畏生命，同时还需要让他们学会帮助弱者，对于老弱者有一定的同情心，能够主动的去帮助需要帮助的群体。教师也可以在这种情境表演当中增加一些违反交通规则之后可能产生的生命安全问题来强化学生的生命意识，让他们能够主动的去遵守相应的规则，学会保护自己。还能够引导学生在学习的过程中养成尊老爱幼的良好美德，不仅关注自己的生命安全，还能够尊重其他人的生命。
（四）学法用法，珍爱生命
在法律教学中，滋养学生的生命意识。在道德与法治教材当中，有很多与生命相关的法律法规，例如，“坚持宪法至上”，“理解权利义务”等单元的教学内容都与生命安全有着一定的联系。教师在教学的过程中就可以结合法律法规来进行生命教育的渗透。例如，在学习“公民权利”这一课的时候，教师就可以利用多媒体给学生展示一些有关保护公民基本权利的视频片段，让学生在观看的过程中对于视频当中出现的案例进行讨论和分析，说出自己的看法和理解，同时从法律的层面上来分析实例，让学生有一定的法律意识，能够理解到生命的可贵性，以及保护自身权利的重要性，从而更加的珍惜生命。
总而言之，在初中道德与法治课堂教学过程中，渗透生命教育是非常有必要的，通过生命教育的渗透能够塑造学生良好的个性品质，促进学生的发展与进步，让学生保持一个良好的心理状态。教师在教学的过程中就需要做到知行合一，同时，教师要塑造师生人文关怀的共感，增加师生之间的有效交流和沟通。同时，教师在教学的过程中要创设一定的学习情境，引导学生有一定的生命意识。最后，用法律培养学生的生命意识。只有这样，才能够有效的在教学过程中渗透生命教育，提高学生的道德品质。让学生对于生命有更加充分的理解和感受。
参考文献
[1]梁广玉. 在初中道德与法治课堂中渗透生命教育的策略[J]. 广西教育， 2020（5）：148-149.
[2]李彬， 涂小华. 初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（11）： 81-81.
[3]李光美. 初中道德与法治教学中渗透生命教育的策略[J]. 中华少年， 2020（18）.