摘 要：皮亚杰从心理学的认识角度对儿童发展划分出了具体的阶段，具有一定的理论意义，但仍存在一定的不足和缺陷。文章对皮亚杰提出的儿童认知发展理论进行分析，并结合具体的例子对其做出解释。
　　关键词：儿童;认知发展理论;例证
　　中图分类号：B842.3
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0020-01
　　在研究人类认知发展领域中，皮亚杰提出了认知发展阶段论这个重要理论。他认为，人一生的认知发展存在着几个具有鲜明的质的差异的阶段，在每个阶段中，都会出现新的不同的认知能力从而适应社会与自身的成长发展。
　　一、感知运动阶段
　　1.从出生到1个月
　　在这个过程当中，婴儿只具备先天遗传的无条件反射。例如哭喊、吮吸、抓握等这些简单的动作。但是实际上，婴儿并不能真正地感觉到外在的事物，仅以先天的无条件反射来平衡发展自身，以此适应环境。
　　2. 1～4个月
　　在此期间，婴儿已经形成了一些新的习惯，并能使之重复发生。比如当父母在使用音响播放音乐时，婴儿听到乐曲的声音，会主动地观察四周，找出声音是从哪里传来的。但此时的动作仍然不具有任何的目的，只是适应环境后一段时间内的产物。
　　3. 4～10个月
　　此时，婴儿的动作已经产生了一定的目的性。比如婴儿饥饿时父母会拿奶瓶给他喂奶，当他产生满足感后，他会注意到嘴里奶瓶的存在。如此重复很多次后，当婴儿再感到饥饿时，他便会有意识地寻找奶瓶放到嘴里吮吸。
　　4. 10～12个月
　　婴儿的智慧动作出现。打个比方来说，当婴儿想要吃包装袋里的食物时，他会主动要求大人帮他打开。
　　5. 12～18个月
　　此时婴儿已经不只是进行简单的重复动作，而是思考如何做出一些新的动作达到目的。
　　6. 18～24个月
　　在此期间，婴儿开始学会用大脑来思考新的方法去解决问题。
　　二、前运算阶段
　　1.前概念或象征思维阶段
　　约2～4岁，儿童已经学会使用象征符号。但是儿童的象征符号缺乏一般性的概念，比如当父母将狗指认给儿童看时，儿童会关注到狗是四只腿的动物，也许在看到猫等一系列的四条腿的动物时，儿童都会将其指认为狗。
　　2.直觉思维期
　　约4～7岁，幼儿主要对事物的表面现象做出反应，只会从一种特殊情况推到另一种特殊情况，并将无关的事情说成有因果关系。自我中心思想是这一阶段的突出特点。
　　三、为具体运算阶段
　　7～11岁左右，在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但他们看待事物离不开具体经验，产生了“去中心化”，同时，儿童的行为体现出了他们对守恒性的理解。举个例子，当父母教儿童算术2+3时，儿童可能会产生犹豫和不确定，难以理解并做出解答。但是当父母先拿出2块糖果，再拿出3块糖果，让儿童数出一共是几块糖果时，儿童可能会很快说出答案。而对于守恒性，比如，拿出两块大小、形状、质量相同的橡皮泥球，展示给儿童，再将其中一个拍成扁的矩形，此时儿童能够意识到两块橡皮泥的质量和重量还是一样的。
　　四、形式运算阶段
　　12～15岁左右，此时，个体形成了完整的认知结构系统，比如可以进行逻辑数学、社会科学等部分问题的解答，并能很好地利用语言文字来适应环境。
　　总的来说，皮亚杰的理论把认知论和心理学紧密联系起来，促进了科学认知论的发展，也促进了儿童心理学和认知心理学等学科的发展。但是，其理论仍存在缺陷。
　　参考文献：
　　[1]孙清祥.论皮亚杰认知发展阶段理论及其对教育的启示分析[J].南昌高专学报，2012（1）.
　　[2]董莉.皮亚杰认知发展理论在中小学教育中的应用[J].名师在线，2018（14）.
　　作者简介：杨灿（1993—），女，安徽合肥人，助教，硕士，研究方向：心理學。