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联想作为人的既有综合认知，很大程度上决定着单个人对新事物的理解、加工与运用，而正是联想能力的缺失和弱势，往往制n约着高职学生的技术学习与能力提高，极大限制了高职学生的发展空间。本文着重分析了联想能力在认知循环中的重要地位，从相应角度论n述和讨论了高职教学中的痛点及其产生原因，最后围绕原因，探讨了针对高职生提高联想能力的几点整体思考。