数学是发展思维、提高智力的有效手段，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。如何在新课程小学数学教学中“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的主体精神，促进学生生动活泼地成长”是当前数学教学改革的重要课题之一。以“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。
　　数学教学中的应用已成为必然的趋势。教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”逐渐发展成为“自主、合作、探究”的学习模式。那么，怎样实现这种教学模式，把数学转变成生动、有趣、直观性强的学科呢？这就要求教师在教学中充分发挥信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的教育环境和学习工具，优化数学教学。
　　第一，应用信息技术，激发兴趣，提高学生的求知欲。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于学龄期的小学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。
　　第二，随着教学改革的深入，数学教学变得更自由、更灵活了，科学地运用数学知识与技能，使得学生始终在乐的情境中积极地学习数学和运用数学，这的确是数学教学改革的一个新的理念。数学家华罗庚提出：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，追求数学美。今年10月份，我有幸参加了西南大学2011年“国培”计划小学数学骨干教师培训。这次培训，国家为我提供了一个学习的好平台，使我树立了新的育人理念，更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，开阔了我的思路，增强了许多知识技能。使我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有极大的帮助。
　　第三，本次培训的内容相当丰富，有一线特级教师和各地专家。教授精彩的现场讲座，数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
　　第四，在教学过程中，对学生的评价要坚持一切从学生实际出发为原则，解放学生、尊重学生、相信学生；要体现以人为本，促进每一位学生发展为评价理念，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要更加注重发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；要转变从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技能掌握的情况为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与发展。
　　综上所述，本“教学法”综合新课程标准的要求，符合学生的认知规律，重视学生获取知识的过程，通过实践，充分显示了“教学法”的科学性、可操作性，学生不仅是教学过程的参与者，而且也是教学活动的创造者，培养了学生获取知识的能力，促进新课程数学教学质量不断提高。