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【摘 要】 体育是学校教育的重要组成部分，学校体育是培养学生终身体育意识的基础。在初中体育教学过程中进行体育爱好和兴趣的培养，使学生更加积极地进行体育锻炼并树立终生受益的运动意识。
【关键词】 初中体育；兴趣；教学
初中生已逐步进入青春期，他们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境的变化，但是他们的生理和心理还没有完全成熟，因此，在体育教学过程中，让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存。那么，怎样才能培养学生对体育课的兴趣呢？
一、科学地安排教学内容，让学生体验体育运动价值
新课改理念完全改变了传统体育教学中的教师讲解示范、学生练习的单一化教学模式，当学生有了参与热情后就转入正常的课堂教学，从动作由易到难的示范模仿，到学生整体自主地接受，结合富有亲切感的生活情景类游戏和比赛性练习，使学生情绪更加高涨，创新性思维得到培养。例如：在学习复杂或较难动作时，就有意识地利用动画或多媒体进行启发性辅助教学，用音乐渲染、动作表演附加语言描述情境的方式增加动作的直观性，使动作简单化，迎合学生的心理爱好。对跑类内容就采用定时跑、定量跑、定时定量跑相结合或走跑等形式，或采用迎面接力跑、十字传递、追逐跑比赛，抑或结合一些奔跑类小游戏增强趣味性，吸引学生全身心投入，自觉地在比赛中边动边学边领悟要点。当学生的运动技能达到了预定水平后，再开展各种形式的深化和放松练习，用4～5分钟让学生自由组合进行小组交流，互相纠错和总结，共同体验和感受运动带来的成功与失败、身体疲劳与心理快乐。在整个教学过程中，教师还要充分考虑性别、体型和认知等个体差异和不同需求，在不同的练习阶段调整不同的教学方法，让每个学生都体验到学习成功的乐趣。
二、积极实施分层教学，让不同层次的学生完成任务
初中时期正是学生培养个性、充满表现欲、需要得到认同的时期。学生的性格、需求、目标、兴趣等各不相同，身体素质也存在差异，而初中生已经开始渴望成功，以便得到老师和同学的肯定。教学中，教师要以学生为课堂教学的主体，积极开展快乐体育教育教学。根据学生身体素质的差异，及时调整教学方案。对于那些身体素质较好的同学，就为他们增加一些难度较大的项目；对于那些身体素质较差的同学，可以为他们适当降低难度。通过难易程度的调整，使同学都可以完成任务，增强学生对体育学习的自信，激发学生的潜能和学习兴趣。例如，能力高的学生跑外圈，能力薄弱的学生跑内圈，使双方尽可能同时完成练习。跨栏练习中，调整栏距和高度，让每一位同学都可以在三步过栏。又或者，为跳得高的同学把标杆放高一些，为跳得较低的同学把标杆放低一些，这样每个学生都可以取得成功。通过分层教学，让不同层次的学生都能独立完成任务，发现自己的力量，发现自己的才能，体会成功的喜悦。
三、创新体育教学内容，发展学生的体育特长
在新课改理念指导下，实行体育教学课、体育活动课和体育训练队相结合的新的课程体系。新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。体育教学课：我校虽然场地有限，但也尽量开设了学生喜爱的运动项目，如篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、田径等项目，通过体育课教学，不仅使学生掌握了扎实的基本技术，锻炼了身体，最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好，使他们从不想学到想学再到求学的目标。体育活动课：充分利用好每一节体育活动课的时间，组织身体素质较好、体育兴趣浓厚的学生，把他们分成若干个小组，由体育好的学生担任组长，带领部分身体素质差，体育无兴趣的学生来进行锻炼，针对各个小组的兴趣爱好不同进行锻炼，教师巡回指导，这样大大地激发了学生的体育热情，效果甚佳。学校还针对体育有特长的学生成立了乒乓球男女队、篮球男女队，利用课余时间集中进行系统训练，极大地激发了学生的兴趣。
四、开展体育游戏教学法，提高学生参与的兴趣
游戏是学生追求体育乐趣的一种活动。因为初中生年龄还小，他们活泼但好奇心强。因此，在体育教学过程中通过开展体育游戏的教学及安排与教学内容中有关的竞赛，能够使学生始终处于一种“角色情境”之中的感觉，充分激发和培养学生的学习兴趣。运用体育游戏教学法首先可以缓和紧张氛围。学生惧怕体育运动，特别是一些耐力训练项目，运用游戏的方式可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼。其次能培养学生动作技能。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，游戏则可简化上述的繁琐程序。例如：在教学“篮球运球与防守技术”时，就在运球中选用“老鹰捉小鸡”的游戏。要求学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动抓住别人的破绽，并力争保护好自己的球不被破坏。如此游戏引入让学生趣味性的高难度练习中，有效巩固了运球技术，提高了控球能力。
【关键词】 初中体育；兴趣；教学
初中生已逐步进入青春期，他们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境的变化，但是他们的生理和心理还没有完全成熟，因此，在体育教学过程中，让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存。那么，怎样才能培养学生对体育课的兴趣呢？
一、科学地安排教学内容，让学生体验体育运动价值
新课改理念完全改变了传统体育教学中的教师讲解示范、学生练习的单一化教学模式，当学生有了参与热情后就转入正常的课堂教学，从动作由易到难的示范模仿，到学生整体自主地接受，结合富有亲切感的生活情景类游戏和比赛性练习，使学生情绪更加高涨，创新性思维得到培养。例如：在学习复杂或较难动作时，就有意识地利用动画或多媒体进行启发性辅助教学，用音乐渲染、动作表演附加语言描述情境的方式增加动作的直观性，使动作简单化，迎合学生的心理爱好。对跑类内容就采用定时跑、定量跑、定时定量跑相结合或走跑等形式，或采用迎面接力跑、十字传递、追逐跑比赛，抑或结合一些奔跑类小游戏增强趣味性，吸引学生全身心投入，自觉地在比赛中边动边学边领悟要点。当学生的运动技能达到了预定水平后，再开展各种形式的深化和放松练习，用4～5分钟让学生自由组合进行小组交流，互相纠错和总结，共同体验和感受运动带来的成功与失败、身体疲劳与心理快乐。在整个教学过程中，教师还要充分考虑性别、体型和认知等个体差异和不同需求，在不同的练习阶段调整不同的教学方法，让每个学生都体验到学习成功的乐趣。
二、积极实施分层教学，让不同层次的学生完成任务
初中时期正是学生培养个性、充满表现欲、需要得到认同的时期。学生的性格、需求、目标、兴趣等各不相同，身体素质也存在差异，而初中生已经开始渴望成功，以便得到老师和同学的肯定。教学中，教师要以学生为课堂教学的主体，积极开展快乐体育教育教学。根据学生身体素质的差异，及时调整教学方案。对于那些身体素质较好的同学，就为他们增加一些难度较大的项目；对于那些身体素质较差的同学，可以为他们适当降低难度。通过难易程度的调整，使同学都可以完成任务，增强学生对体育学习的自信，激发学生的潜能和学习兴趣。例如，能力高的学生跑外圈，能力薄弱的学生跑内圈，使双方尽可能同时完成练习。跨栏练习中，调整栏距和高度，让每一位同学都可以在三步过栏。又或者，为跳得高的同学把标杆放高一些，为跳得较低的同学把标杆放低一些，这样每个学生都可以取得成功。通过分层教学，让不同层次的学生都能独立完成任务，发现自己的力量，发现自己的才能，体会成功的喜悦。
三、创新体育教学内容，发展学生的体育特长
在新课改理念指导下，实行体育教学课、体育活动课和体育训练队相结合的新的课程体系。新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。体育教学课：我校虽然场地有限，但也尽量开设了学生喜爱的运动项目，如篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、田径等项目，通过体育课教学，不仅使学生掌握了扎实的基本技术，锻炼了身体，最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好，使他们从不想学到想学再到求学的目标。体育活动课：充分利用好每一节体育活动课的时间，组织身体素质较好、体育兴趣浓厚的学生，把他们分成若干个小组，由体育好的学生担任组长，带领部分身体素质差，体育无兴趣的学生来进行锻炼，针对各个小组的兴趣爱好不同进行锻炼，教师巡回指导，这样大大地激发了学生的体育热情，效果甚佳。学校还针对体育有特长的学生成立了乒乓球男女队、篮球男女队，利用课余时间集中进行系统训练，极大地激发了学生的兴趣。
四、开展体育游戏教学法，提高学生参与的兴趣
游戏是学生追求体育乐趣的一种活动。因为初中生年龄还小，他们活泼但好奇心强。因此，在体育教学过程中通过开展体育游戏的教学及安排与教学内容中有关的竞赛，能够使学生始终处于一种“角色情境”之中的感觉，充分激发和培养学生的学习兴趣。运用体育游戏教学法首先可以缓和紧张氛围。学生惧怕体育运动，特别是一些耐力训练项目，运用游戏的方式可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼。其次能培养学生动作技能。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，游戏则可简化上述的繁琐程序。例如：在教学“篮球运球与防守技术”时，就在运球中选用“老鹰捉小鸡”的游戏。要求学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动抓住别人的破绽，并力争保护好自己的球不被破坏。如此游戏引入让学生趣味性的高难度练习中，有效巩固了运球技术，提高了控球能力。