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【摘 要】
在初中语文教学中，教师要在保证尊重教材、尊重教学实际的基础上，合理安排，综合运用多种教学方法，并将其融会贯通于整个语文教学中，将会起到事半功倍的效果。采用多元化的语文教学方法，增加了师生之间的互动，进而激发学生的思考和探索，不仅能够加深学生对知识的掌握程度，而且会提升对知识的运用能力。最大限度地兼顾每个学生的差异，将学生进行分类管理，将同一层面的学生集合起来，制定具体的教学目标和手段，选择适合他们的教学方法。本文作者结合自身教学时实践，阐述了语文多元化教法的价值意义，并提出了多元化教学方法的实践与运用策略，达到语文教学与学习的双易效果。
【关键词】
多元化 教法 初中语文 运用
不可否认，传统的语文教学方法其单一乏味的方式，很难有效激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。而且单一的教学方式很难提升学生的语文综合素养，并且导致学生成为学习的机器，在学习中难以激发学习动力和热情。初中生，处于小学和高中的承上启下的关键阶段，教师要结合具体教学内容，适当采取多元教学方法，丰富教学形式，为学生的长远发展奠定基础。
1.多元教学方法内容及其意义
初中语文教学方法包括前置教学法、专题研究法、小组合作法、实践引导法、分层管理法等，教师如果能够采用多元教学方法，以多种形式、多种方法开展教与学的双边活动，那么教学效果将事半功倍。
（1）多元教学方法有助于调动学生的学习兴趣和热情。多元教学方法采取各种资源整合的方式，将互动、合作、组织、研讨等形式都融入其中，会立刻将语文教学焕发生机，能够有效地吸引学生的注意力和兴趣，并激发学生的学习热情和主动性。
（2）多元教学方法有助于丰富课堂形式。多元，毋庸置疑与单一相对。以往，单一的教学方式以教师的知识灌输为主要形式，必然将语文教学固化得死板单调。而语文教学中如果采取多元教学方法，不仅能够丰富教学形式，冲破传统应试教育的模式，给学生一个活跃、有趣、丰富多彩的教学环境。
（3）多元教学方法有助于深化教学效果。采用多元化的语文教学方法，增加了师生之间的互动，进而激发学生的思考和探索，不仅能够加深学生对知识的掌握程度，而且会提升对知识的运用能力。
2.多元化教法在初中语文教学中的运用
本人从事多年的初中语文教学，并通过借鉴其他优秀语文教法成果，在教学中重视将多元化的教学方法引入课堂，使课堂教学内容丰富、形式多样，并取得了初步的效果。
（1）语文前置教学法的运用。这一教学方法显而易见是运用在教学之前的环节，主要是教师根据教学内容、教学目标等给学生布置的预习。这一方法较为灵活，学生预习的自由度也较大，但是仍然需要教师有步骤、有层次地安排预习内容。首先是要安排学生预习好课文的字词、文化常识等基础知识类的内容，以减少此部分教学内容所占用的课堂时间。其次是根据课文内容找准重点和难点，一部分预习中可以解决，另一部分预习中不能解决的，在课堂讨论环节或者教师点拨环节中解决。这一教学方法的运用可以大大节约课堂时间，加快学生的对知识的理解和吸收。
（2）语文专题研究法的运用。在语文前置法运用的基础上，课堂上教师可以运用专题研究法。学生在预习中会遇到一些难点自己无法解决，这就需要教师在课堂上采取专题研究的方法，在讲解完一般性知识和常识后，教师要在重点难点上进行重点点拨以达到突破的效果。在专题突破中，教师还可以结合小组合作法让学生先进行小组研究和探讨，让学生动起来，形成相互协作、共同进步的良好关系，并在此和谐融洽的环境下共同努力，解决大家遇到的难点和问题，这一方法能够培养学生互助学习的习惯，形成团结奋进的心理优势，有利于培养学生的合作精神。小组合作学习仍不能解决的问题，就需要教师进行重点点拨了。教师应该注重交给学生由难入简的学习方法，提炼出掌握这类难点知识的简单方法，以便日后学生遇到类似问题后能够举一反三。
（3）語文分层管理法的运用。分层管理应该贯穿于语文教学的各个环节，这一教学方法要求教师最大限度地兼顾每个学生的差异，将学生进行分类管理，将同一层面的学生集合起来，制定具体的教学目标和手段，选择适合他们的教学方法。无论是课堂讲解、课中探讨还是课后作业，都应该结合学生的不同特点进行有差异地设置。
（4）语文实践引导法的运用。这一教学方法主要运用在作文教学中，作文教学是语文教学的一大重点，也是难点，很多学生写作中感觉语言匮乏，车轱辘话连篇不断。这就要求教师在作文教学中要多采用实践引导的方法，通过直观体验，让学生以直观的视觉感受实物；通过走出校园，带领学生亲身体验美景或者社会景观，产生直观的视觉体验；通过引导学生在生活中体验，产生切身的体验感触。此外，教师要在作文教学实践引导中，加入学生队伍，同学生一起观察，一起分析，引导他们在实践活动中积累素材，积累写作技巧。
苏霍姆林斯基说：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。”无论采取哪种教学方法，教师都要明确必须立足教材，以教材为根基，不能为了求新二脱离教材的内容和重点，同时要结合学生自身的特点，对学生进行分类管理，因材施教，另外兴趣是学习的原动力，激发学生的学习主动性和热情，让学生愿意学、主动学，才能真正释放学生的学习热情，达到初中语文教学的效果。
【参考文献】
【1】代红梅.信息技术与初中语文教学整合的实践与思考【J】.中国新通信，2016（2）
【2】张君潭.浅议初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用【J】.才智，2016（4）
【3】袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性【J】.西部素质教育，2016（3）
【4】刘兰.初中语文教学中多元化教法运用探究【J】.语文教学通讯，2016（12）
在初中语文教学中，教师要在保证尊重教材、尊重教学实际的基础上，合理安排，综合运用多种教学方法，并将其融会贯通于整个语文教学中，将会起到事半功倍的效果。采用多元化的语文教学方法，增加了师生之间的互动，进而激发学生的思考和探索，不仅能够加深学生对知识的掌握程度，而且会提升对知识的运用能力。最大限度地兼顾每个学生的差异，将学生进行分类管理，将同一层面的学生集合起来，制定具体的教学目标和手段，选择适合他们的教学方法。本文作者结合自身教学时实践，阐述了语文多元化教法的价值意义，并提出了多元化教学方法的实践与运用策略，达到语文教学与学习的双易效果。
【关键词】
多元化 教法 初中语文 运用
不可否认，传统的语文教学方法其单一乏味的方式，很难有效激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。而且单一的教学方式很难提升学生的语文综合素养，并且导致学生成为学习的机器，在学习中难以激发学习动力和热情。初中生，处于小学和高中的承上启下的关键阶段，教师要结合具体教学内容，适当采取多元教学方法，丰富教学形式，为学生的长远发展奠定基础。
1.多元教学方法内容及其意义
初中语文教学方法包括前置教学法、专题研究法、小组合作法、实践引导法、分层管理法等，教师如果能够采用多元教学方法，以多种形式、多种方法开展教与学的双边活动，那么教学效果将事半功倍。
（1）多元教学方法有助于调动学生的学习兴趣和热情。多元教学方法采取各种资源整合的方式，将互动、合作、组织、研讨等形式都融入其中，会立刻将语文教学焕发生机，能够有效地吸引学生的注意力和兴趣，并激发学生的学习热情和主动性。
（2）多元教学方法有助于丰富课堂形式。多元，毋庸置疑与单一相对。以往，单一的教学方式以教师的知识灌输为主要形式，必然将语文教学固化得死板单调。而语文教学中如果采取多元教学方法，不仅能够丰富教学形式，冲破传统应试教育的模式，给学生一个活跃、有趣、丰富多彩的教学环境。
（3）多元教学方法有助于深化教学效果。采用多元化的语文教学方法，增加了师生之间的互动，进而激发学生的思考和探索，不仅能够加深学生对知识的掌握程度，而且会提升对知识的运用能力。
2.多元化教法在初中语文教学中的运用
本人从事多年的初中语文教学，并通过借鉴其他优秀语文教法成果，在教学中重视将多元化的教学方法引入课堂，使课堂教学内容丰富、形式多样，并取得了初步的效果。
（1）语文前置教学法的运用。这一教学方法显而易见是运用在教学之前的环节，主要是教师根据教学内容、教学目标等给学生布置的预习。这一方法较为灵活，学生预习的自由度也较大，但是仍然需要教师有步骤、有层次地安排预习内容。首先是要安排学生预习好课文的字词、文化常识等基础知识类的内容，以减少此部分教学内容所占用的课堂时间。其次是根据课文内容找准重点和难点，一部分预习中可以解决，另一部分预习中不能解决的，在课堂讨论环节或者教师点拨环节中解决。这一教学方法的运用可以大大节约课堂时间，加快学生的对知识的理解和吸收。
（2）语文专题研究法的运用。在语文前置法运用的基础上，课堂上教师可以运用专题研究法。学生在预习中会遇到一些难点自己无法解决，这就需要教师在课堂上采取专题研究的方法，在讲解完一般性知识和常识后，教师要在重点难点上进行重点点拨以达到突破的效果。在专题突破中，教师还可以结合小组合作法让学生先进行小组研究和探讨，让学生动起来，形成相互协作、共同进步的良好关系，并在此和谐融洽的环境下共同努力，解决大家遇到的难点和问题，这一方法能够培养学生互助学习的习惯，形成团结奋进的心理优势，有利于培养学生的合作精神。小组合作学习仍不能解决的问题，就需要教师进行重点点拨了。教师应该注重交给学生由难入简的学习方法，提炼出掌握这类难点知识的简单方法，以便日后学生遇到类似问题后能够举一反三。
（3）語文分层管理法的运用。分层管理应该贯穿于语文教学的各个环节，这一教学方法要求教师最大限度地兼顾每个学生的差异，将学生进行分类管理，将同一层面的学生集合起来，制定具体的教学目标和手段，选择适合他们的教学方法。无论是课堂讲解、课中探讨还是课后作业，都应该结合学生的不同特点进行有差异地设置。
（4）语文实践引导法的运用。这一教学方法主要运用在作文教学中，作文教学是语文教学的一大重点，也是难点，很多学生写作中感觉语言匮乏，车轱辘话连篇不断。这就要求教师在作文教学中要多采用实践引导的方法，通过直观体验，让学生以直观的视觉感受实物；通过走出校园，带领学生亲身体验美景或者社会景观，产生直观的视觉体验；通过引导学生在生活中体验，产生切身的体验感触。此外，教师要在作文教学实践引导中，加入学生队伍，同学生一起观察，一起分析，引导他们在实践活动中积累素材，积累写作技巧。
苏霍姆林斯基说：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。”无论采取哪种教学方法，教师都要明确必须立足教材，以教材为根基，不能为了求新二脱离教材的内容和重点，同时要结合学生自身的特点，对学生进行分类管理，因材施教，另外兴趣是学习的原动力，激发学生的学习主动性和热情，让学生愿意学、主动学，才能真正释放学生的学习热情，达到初中语文教学的效果。
【参考文献】
【1】代红梅.信息技术与初中语文教学整合的实践与思考【J】.中国新通信，2016（2）
【2】张君潭.浅议初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用【J】.才智，2016（4）
【3】袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性【J】.西部素质教育，2016（3）
【4】刘兰.初中语文教学中多元化教法运用探究【J】.语文教学通讯，2016（12）