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课程设置实效包含许多嵌套子系统,各系统间存在复杂的动态发展关系,与动态系统理论（DST）密切相关。基于DST,本文对湖北省＂农村小学英语教师置换脱产研修项目＂课程设置实效进行了纵向个案研究。结果显示,从课程设计到实施,该项目课程设置较好地体现了稳定性、动态性和非线性变异等DST特征,能够切合实际需求,但在课程设置和效果评价等方面仍然存在不足。