【摘 要】
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教学模式作为教学活动的框架结构，随着教学实践、教学观念和理论的变化而不断发展生成。建构主义理论认为教学不是传递“客观知识”，而是学习者主动建构知识的过程，这对以预成为
【出 处】
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湖北民族学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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湖北省教育科学十一五规划课题“案例与变式———教学过程审美模式的研究与实践”(课题号:XJK06BTM010)
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教学模式作为教学活动的框架结构，随着教学实践、教学观念和理论的变化而不断发展生成。建构主义理论认为教学不是传递“客观知识”，而是学习者主动建构知识的过程，这对以预成为主要特征的传统教学模式发起了挑战。在建构主义基本理论的关照下，交革传统的教学模式，在教学目标、教学内容、教学方法、教学情境等诸多环节中，突破传统，对现有模式予以修正充实，使之日趋完善。
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