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[摘要]：英语教学质量的高低关系到学生英语学习水平和学校的教学质量，教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，会使学生注意力分散，所以初中英语教学中学生英语学习兴趣的培养至关重要
[关键词]：初中英语 教学质量 兴趣培养
一、及时鼓励和表扬
适时地给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣使学生对一门学科产生兴趣最好的方法就是要让学生感到它值得学习，并且去主动学习。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。使他们取得一点点小小的进步，都应该给予及时、真诚的鼓励和表扬，来增强他们的自信心。一旦学生对学习英语充满自信心，那么对英语潜在的兴趣也就被激发出来。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑。课堂上学生能够用简单的语言进行交流时，老师的一句：“Very good！”能让学生尝道一种成功的喜悦、自豪，从而提升学生学习英语的自信心和兴趣。
二、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用當中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己思想、感情的习惯，增强了学生的求知欲，兴趣也就由此产生。
三、组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个生动活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。在教学实践中，前几分钟可谈的内容很多。例如：我们在教学九年级上册第一单元第一课的时候，由2008年北京奥运会进行导入，既清新自然又能激发学生兴趣，这样不但没有造成课文与现实脱节现象，而且关注了大家都感兴趣的事情，既活跃了气氛，又引起了学生进一步学习这一课的兴趣。
四、设立情景表演
情景教学法之所以收到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。现实的语言环境是学好语言的关键所在，特别是英语教学中，情景教学显得尤其重要。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
一方面，要善于把握教学内容，充分准备教具。在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助做好准备工作。例如：在设计FIRST AIDS 的情景时，可以让学生提前准备好不同伤情的演示，学生的学习兴趣非常高涨，收效非常好。这实际是实现师生互动与教学的一个阶段。
另一方面，要善于用具体、直观、动态的实物引导学生。在教学中，通过照片、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容达到形象具体化，能拉近教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，可以刺激学生大脑兴奋，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。
五、充分利用英语歌曲
英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的 “愉快情景教学法 ”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
六、利用多媒体手段
初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替。这种贴合教学情境的布置激活了学生言语活动的兴趣，整堂课学生自始至终充满好奇兴奋，他们“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整节课堂温馨和谐，学生们学得很是认真。
七、注意中西文化的渗透
文化是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之一。外语教学必须与社会文化紧密联系起来。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满了兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望，所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。
总之，认真从这些方面做好工作，以提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
（作者单位: 河北工程大学附属中学）
[关键词]：初中英语 教学质量 兴趣培养
一、及时鼓励和表扬
适时地给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣使学生对一门学科产生兴趣最好的方法就是要让学生感到它值得学习，并且去主动学习。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。使他们取得一点点小小的进步，都应该给予及时、真诚的鼓励和表扬，来增强他们的自信心。一旦学生对学习英语充满自信心，那么对英语潜在的兴趣也就被激发出来。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑。课堂上学生能够用简单的语言进行交流时，老师的一句：“Very good！”能让学生尝道一种成功的喜悦、自豪，从而提升学生学习英语的自信心和兴趣。
二、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用當中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己思想、感情的习惯，增强了学生的求知欲，兴趣也就由此产生。
三、组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个生动活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。在教学实践中，前几分钟可谈的内容很多。例如：我们在教学九年级上册第一单元第一课的时候，由2008年北京奥运会进行导入，既清新自然又能激发学生兴趣，这样不但没有造成课文与现实脱节现象，而且关注了大家都感兴趣的事情，既活跃了气氛，又引起了学生进一步学习这一课的兴趣。
四、设立情景表演
情景教学法之所以收到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。现实的语言环境是学好语言的关键所在，特别是英语教学中，情景教学显得尤其重要。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
一方面，要善于把握教学内容，充分准备教具。在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助做好准备工作。例如：在设计FIRST AIDS 的情景时，可以让学生提前准备好不同伤情的演示，学生的学习兴趣非常高涨，收效非常好。这实际是实现师生互动与教学的一个阶段。
另一方面，要善于用具体、直观、动态的实物引导学生。在教学中，通过照片、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容达到形象具体化，能拉近教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，可以刺激学生大脑兴奋，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。
五、充分利用英语歌曲
英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的 “愉快情景教学法 ”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
六、利用多媒体手段
初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替。这种贴合教学情境的布置激活了学生言语活动的兴趣，整堂课学生自始至终充满好奇兴奋，他们“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整节课堂温馨和谐，学生们学得很是认真。
七、注意中西文化的渗透
文化是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之一。外语教学必须与社会文化紧密联系起来。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满了兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望，所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。
总之，认真从这些方面做好工作，以提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
（作者单位: 河北工程大学附属中学）