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摘要：步入信息化时代，人们获取先进的咨询知识越来越快，越来越完善。对于90后的家长来说，她们越发重视幼儿教育。随着我国幼儿教育的不断深入，我们逐渐的发现游戏活动，对幼儿的教育有很大的帮助，不仅可以让幼儿在游戏的过程中掌握知识，提高动手操作实践技能，还能让幼儿具有健康的性格，快乐的成长。那么我们该如何进行游戏活动，让幼儿更快乐的成长。以下我将进行主要的论述。
关键词：幼儿、规定、快乐、游戏、成长
3-6岁的儿童活泼、好动、并且富于想象。在他们眼里看到的事情与成人所看到的往往是不同的。在“成人世界”里无法理解幼儿的行为和作品，在“幼儿世界”里也无法体会大人的要求和不满。
幼儿的教育已悄然成为当今社会关注的重点，也成为家长们时时关注孩子每一天成长的责任。那如何发挥幼儿的性格特点，又能把教育做好，让幼儿在快乐中受到教育。
快乐是人的一种最基本的的积极情感。快乐对于人的成长的初始阶段——幼儿期，意义尤为重要，它能增强幼儿的自信，使幼儿乐观向上，促进幼儿健康成长。苏霍姆林斯基说：“只有让孩子体验到快乐的情感，才能学的好。”
一、在规定中保持孩子爱玩的天性
爱玩是每个孩子的天性。作为教育者，我们应该保持孩子玩的天性。儿童教育学家卢琴说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”在孩子的眼中，什么都是新奇的，处处充满乐趣、时时充满生机。但在满足孩子玩的同时，也要有一定的规定，让孩子在遵守规定的同时能收获到玩的乐趣。
我们幼儿园前面有一个漂亮的足球场，一年四季都生长着绿绿的草坪。我们经常带着孩子们到操场上玩耍。当春天来临时，青青的早地走上去软软的，孩子们惊奇的发现原来有很多小青蛙躲在草丛里。孩子们欢快声惊醒了青蛙，小青蛙就在草坪上不断地跳着。这时老师适时向孩子们讲一讲有关青蛙的知识：“青蛙是益虫，当小青蛙长大后就能捉很多有害的昆虫，如蚊子，蚊子少了，我们的午睡就睡得舒服了;如苍蝇，没有了苍蝇，我们就吃得健康了。所以我们不能捉它。让它长大以后为我们捉害虫。”孩子们听了都纷纷说：“老师，我们不会捉小青蛙的。我们只是看看。”然后就开心地跑开了。“哇，这里有一只小青蛙，大家快来呀。”在呼叫声中，孩子们围过来了，青蛙跳一下，他们也跳一下。另一个小朋友突然也大声喊：“喂，大家快来啊，这里也有一只，而且比那只青蛙大呀。”呼啦一声，孩子们又跑到那里去了。有的还趴下来细细的观察。这在大人的眼中是一件很平常的事，但在孩子的眼中是那样的好奇。虽然孩子们的衣服脏了，小手也黑黑的。既然是大家一起制定规矩，孩子们都很遵守，没有人去捉小青蛙。虽然是这样，但孩子们的脸上也挂满了快乐的满足的笑容。我想，这时的孩子们是开心的、快乐的。
二、在游戏学习中获得快乐
游戏在儿童的生活中具有特殊的意义，是儿童真实生活的重要组成部分，在日常生活中，儿童通常会以游戏的心态观察并模仿周围发生的事情。教育学家福禄贝尔说过：“游戏是幼儿生活的重要部分，也是幼儿生活最快乐的一种现象。”
3-6岁幼儿正处于一个特殊的成长时期，年龄较小，认知能力较弱，好奇心重。老师在开展游戏时，除了室内的一些简单的游戏，如“手指游戏”、“击鼓传花”、“相反游戏”等，虽然能给孩子们带来快乐，也锻炼了孩子们的肢体动作，但却限制了孩子们的探索能力。孩子们还是喜欢户外无拘无束的运动，在户外我们经常会看到他们忙碌的身影，时而追逐嬉戏，爬高爬低;时而奔跑跳跃。躲躲藏藏;时而抚弄花草树木;时而聆听动物鸣叫……老师只要讲清安全注意事项，只要在旁要善于观察和发现。你会发现孩子们总会玩得不亦乐乎，花样百出。一根小木头、一棵小草，他们也可以玩一整天。在成人眼中，这些无聊的东西，怎样在小孩的世界里就可以玩出那么多花样呢？因为他们从来不会遵循游戏规则，总会改变规则，减低难度。如在投篮活动中，他们总喜欢站在篮板的附近投，而不站在投篮线上投。投中了还向同伴们炫耀一下。
他们喜欢不停地运动，每一样游戏都会令他们乐此不疲，在活动中创造新玩法，发展自我，感受愉悦，达到自我满足和快乐！
三、从快乐游戏学习中得到成长
游戏之所以受孩子们的喜爱，取决于他所具有的享受功能和教育功能。幼儿在游戏過程中，身体和精神上能够得到放松。在这里，他们尽情地发挥自己的想象力和创造力。
上学期，我们幼儿园进了一批“邦宝”益智积木。我们带着小班的小朋友来到功能室，面对这一大推各种各样的玩具时，我们小班的小朋友就显得很局促，不知拿什么玩什么。当我们的老师拿了两箱“2×4”的砖块放在他们面前时，刚开始时还是用一块拿一块，慢慢地他们就几块几块地一起拿了。他们总喜欢将积木一块一块地认真地摆放整齐，一件一件地搭起来。刚开始时还是一个人搭建，慢慢地见到其他的小朋友搭的形状不同自己，觉得新奇就走过去一起搭，后来他们学会的互相配合、互相合作。把积木搭成长长的一条，时而像火车，时而像马路。一边推着一边跑，还发出各种各样的声音。这是他们的心中是愉悦的、欢快的。同时在这过程中也培养了孩子们的团结合作，这也是老师在开展游戏中的最终目标。
英国的教育学家斯宾塞说过：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。” 幼儿的心灵好比一张白纸，既可描绘出最美丽的图画，也可被污染成一颗“社会毒瘤”。只有我们保持一颗快乐的心，实施快乐教育，给每一个幼儿更多的自由，与他们一起快乐地游戏、生活，用欣赏、鼓励和支持的眼光与他们交流，让他们能健康快乐地成长。
参考：
1、2017年5月 幼儿教育 作者：席沁新《浅谈让幼儿在游戏中快乐的成长》
2、杂志“桃李苑”中教育经纬 华侨城幼教中心 作者：涂华英《发现儿童》
3、《中小学教育》2014年6月总第174期供稿 作者：袁 芬《论幼儿园快乐教育》
关键词：幼儿、规定、快乐、游戏、成长
3-6岁的儿童活泼、好动、并且富于想象。在他们眼里看到的事情与成人所看到的往往是不同的。在“成人世界”里无法理解幼儿的行为和作品，在“幼儿世界”里也无法体会大人的要求和不满。
幼儿的教育已悄然成为当今社会关注的重点，也成为家长们时时关注孩子每一天成长的责任。那如何发挥幼儿的性格特点，又能把教育做好，让幼儿在快乐中受到教育。
快乐是人的一种最基本的的积极情感。快乐对于人的成长的初始阶段——幼儿期，意义尤为重要，它能增强幼儿的自信，使幼儿乐观向上，促进幼儿健康成长。苏霍姆林斯基说：“只有让孩子体验到快乐的情感，才能学的好。”
一、在规定中保持孩子爱玩的天性
爱玩是每个孩子的天性。作为教育者，我们应该保持孩子玩的天性。儿童教育学家卢琴说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”在孩子的眼中，什么都是新奇的，处处充满乐趣、时时充满生机。但在满足孩子玩的同时，也要有一定的规定，让孩子在遵守规定的同时能收获到玩的乐趣。
我们幼儿园前面有一个漂亮的足球场，一年四季都生长着绿绿的草坪。我们经常带着孩子们到操场上玩耍。当春天来临时，青青的早地走上去软软的，孩子们惊奇的发现原来有很多小青蛙躲在草丛里。孩子们欢快声惊醒了青蛙，小青蛙就在草坪上不断地跳着。这时老师适时向孩子们讲一讲有关青蛙的知识：“青蛙是益虫，当小青蛙长大后就能捉很多有害的昆虫，如蚊子，蚊子少了，我们的午睡就睡得舒服了;如苍蝇，没有了苍蝇，我们就吃得健康了。所以我们不能捉它。让它长大以后为我们捉害虫。”孩子们听了都纷纷说：“老师，我们不会捉小青蛙的。我们只是看看。”然后就开心地跑开了。“哇，这里有一只小青蛙，大家快来呀。”在呼叫声中，孩子们围过来了，青蛙跳一下，他们也跳一下。另一个小朋友突然也大声喊：“喂，大家快来啊，这里也有一只，而且比那只青蛙大呀。”呼啦一声，孩子们又跑到那里去了。有的还趴下来细细的观察。这在大人的眼中是一件很平常的事，但在孩子的眼中是那样的好奇。虽然孩子们的衣服脏了，小手也黑黑的。既然是大家一起制定规矩，孩子们都很遵守，没有人去捉小青蛙。虽然是这样，但孩子们的脸上也挂满了快乐的满足的笑容。我想，这时的孩子们是开心的、快乐的。
二、在游戏学习中获得快乐
游戏在儿童的生活中具有特殊的意义，是儿童真实生活的重要组成部分，在日常生活中，儿童通常会以游戏的心态观察并模仿周围发生的事情。教育学家福禄贝尔说过：“游戏是幼儿生活的重要部分，也是幼儿生活最快乐的一种现象。”
3-6岁幼儿正处于一个特殊的成长时期，年龄较小，认知能力较弱，好奇心重。老师在开展游戏时，除了室内的一些简单的游戏，如“手指游戏”、“击鼓传花”、“相反游戏”等，虽然能给孩子们带来快乐，也锻炼了孩子们的肢体动作，但却限制了孩子们的探索能力。孩子们还是喜欢户外无拘无束的运动，在户外我们经常会看到他们忙碌的身影，时而追逐嬉戏，爬高爬低;时而奔跑跳跃。躲躲藏藏;时而抚弄花草树木;时而聆听动物鸣叫……老师只要讲清安全注意事项，只要在旁要善于观察和发现。你会发现孩子们总会玩得不亦乐乎，花样百出。一根小木头、一棵小草，他们也可以玩一整天。在成人眼中，这些无聊的东西，怎样在小孩的世界里就可以玩出那么多花样呢？因为他们从来不会遵循游戏规则，总会改变规则，减低难度。如在投篮活动中，他们总喜欢站在篮板的附近投，而不站在投篮线上投。投中了还向同伴们炫耀一下。
他们喜欢不停地运动，每一样游戏都会令他们乐此不疲，在活动中创造新玩法，发展自我，感受愉悦，达到自我满足和快乐！
三、从快乐游戏学习中得到成长
游戏之所以受孩子们的喜爱，取决于他所具有的享受功能和教育功能。幼儿在游戏過程中，身体和精神上能够得到放松。在这里，他们尽情地发挥自己的想象力和创造力。
上学期，我们幼儿园进了一批“邦宝”益智积木。我们带着小班的小朋友来到功能室，面对这一大推各种各样的玩具时，我们小班的小朋友就显得很局促，不知拿什么玩什么。当我们的老师拿了两箱“2×4”的砖块放在他们面前时，刚开始时还是用一块拿一块，慢慢地他们就几块几块地一起拿了。他们总喜欢将积木一块一块地认真地摆放整齐，一件一件地搭起来。刚开始时还是一个人搭建，慢慢地见到其他的小朋友搭的形状不同自己，觉得新奇就走过去一起搭，后来他们学会的互相配合、互相合作。把积木搭成长长的一条，时而像火车，时而像马路。一边推着一边跑，还发出各种各样的声音。这是他们的心中是愉悦的、欢快的。同时在这过程中也培养了孩子们的团结合作，这也是老师在开展游戏中的最终目标。
英国的教育学家斯宾塞说过：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。” 幼儿的心灵好比一张白纸，既可描绘出最美丽的图画，也可被污染成一颗“社会毒瘤”。只有我们保持一颗快乐的心，实施快乐教育，给每一个幼儿更多的自由，与他们一起快乐地游戏、生活，用欣赏、鼓励和支持的眼光与他们交流，让他们能健康快乐地成长。
参考：
1、2017年5月 幼儿教育 作者：席沁新《浅谈让幼儿在游戏中快乐的成长》
2、杂志“桃李苑”中教育经纬 华侨城幼教中心 作者：涂华英《发现儿童》
3、《中小学教育》2014年6月总第174期供稿 作者：袁 芬《论幼儿园快乐教育》